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教員をめざそうと思ったきっかけ

私が教師になりたいと思い始めたのは、大学に入学してからのことでした。
それまでは人と関わる仕事であれば、こだわりはなかったのですが、インターンシップや教育実習を通して子どもたちと触れ合い、一緒に学んだり過ごしている中で、子どもたちの成長を間近で感じることができる「やりがいのある仕事」だと感じ、教師をめざす思いが強くなりました。
そして大阪府教育センター主催の『大阪教志セミナー』に参加し、その先生方から教育に対する熱意ややりがいを教えていただき「教師になりたい」と確信しました。大学生活の中で様々な経験を送ることによって、教師に必要な資質を学べたことにより、「教師をめざす自信」がついたことが教師になろうと思った最大のきっかけではないかと思っています。

合格までの道のりを振り返って

私の場合は、教員採用試験と平行して就職活動も行っていたので、3回生の秋から4回生の4月くらいまではものすごく忙しく、「就活と教採、どちらとも上手くいかないんじゃないか」という大きな不安はあったのですが、「両方を選んだのは自分だし、納得いくまでやってやれ！！」と強く思い、やり抜きました。
結果、企業にも内定をいただき、大阪府の教員採用試験にも合格することができました。これは自分の力だけではなく、サポートしてくれた教職支援センター、キャリアセンターのみなさん、共に頑張り支えあった友人と日々支えてくれた家族のおかげだと思います。色んな人に話したり相談することによって、リフレッシュしたり、自分では分からなかった部分や見えていなかった部分を知ることができて、非常に助かりました。
これから受験される方も、一人で抱え込まず色んな人に相談しながら、受験するみんなで合格をめざす心を持って頑張ってほしいです。

こんな先生になりたい

児童の心に寄り添って、児童の気持ちを理解することのできる教師になりたいと思います。そして、子どもたちが自然と興味・関心を示し、進んで自主的・自立的に授業に取り組めるような学習環境を整えていきたいです。そのために、児童１人１人の声を聞き、進んでコミュニケーションを図り、信頼関係を築き、良い授業環境づくりを意識します。そして、保護者や地域の人々の協力を得て、他の先生方とも協力し、広いコミュニティーの中で学級経営を行っていきたいと思っています。最終的には、子どもたちに新たな発見により「感動」を与えられるような授業や活動を行っていきたいです。

教員をめざそうと思ったきっかけは

人と関わり共に成長できる仕事に就きたいという思いから、教育学部に入学しましたが、大学に入学した時は、「先生になりたい」という強い思いはありませんでした。教員を目指そうと決心したのは、小学校実習で素晴らしい先生と出会い、また青少年リーダーの活動や学習支援等のボランティア活動を通じて、輝く笑顔で生き生きとした子ども達と出会ったからです。

私には私なりに子ども達の力になれることがあると思っています。子ども達の姿や言葉にしっかりとアンテナを張り、子どもとともに共感していきたいです。さらに、子ども達の持つ力を信じて、ともに成長していける教員を目指しています。

大学生活において、人と人との出会いを通じて学んだこと

青少年リーダー活動や小学校での学習支援を通じて、子ども達と関わったり、先生方 の指導方法を学んだりしました。複数の小学校に行ったことで、子ども達の実態の違いや、それぞれの小学校の仕組みや取り組み方の違いに気付きました。また、大学でバトン部を立ち上げて、1年間キャプテンを務める中でも、リーダーシップをとることの大変さを学ぶとともに、その技術が身についたと思っています。大阪府の教員を目指し、大阪教志セミナーにも参加しました。セミナーでは、大学とはまた違って、同じ志をもった仲間と交流し、教員になる上でのたくさんの講義を受け、教員採用試験だけでなく、教員になろうという熱意が高まり自信にもつながりました。

合格までの道のりを振り返って

先輩がいない不安もありましたが、1期生ということで、先生方はとても熱心に指導してくださいました。畿央大学教育学部の1期生であることを大変嬉しく思っています。
畿央大学では複数の免許取得が可能で、私は、小学校教諭・幼稚園教諭・養護教諭の免許を取得予定です。小学校教諭だけでなく、幼小の連携や養護教諭の視点から学ぶことが出来たので、このことを自分の強みとしていきたいです。

先生方が教員採用試験に向けての講義を設け、面接や模擬授業に関して個別に親身になって指導してくださいました。毎日勉強するという習慣がなかったので、勉強することはとても大変でしたが、講義や練習の場には出席していたので、徐々に習慣づいてきました。先生方が熱心なご指導をしてくださったこと、同じ志を持った仲間と励ましあってともに頑張ったこと、そして家族や友達などたくさんの支えがあったからこそ、合格を手にすることができました。この感謝の気持ちを忘れずに、これからさらに子どもたちのために、学び続けていきたいです。

教員をめざそうと思ったきっかけ

小学校の時に恩師の先生に出会ったことがきっかけでした。その先生との出会いから教員への憧れを抱き続け、教育学部のある畿央大学を選びました。私はインターンシップやボランティア活動で2年間2つの小学校へ行き、特別支援教室の支援や学級の補助をさせて頂きました。そこでは子どもの笑顔や、子どもが目標に向かって懸命に取り組むまっすぐな姿に感動し、改めて子どもが好きだと実感しました。

合格までの道のりを振り返って

三重県独自の試験内容に本当に苦労しました。特に二次試験では、実技試験、時事問題や論作文、リスニングテスト、面接試験など、幅広い分野からの試験問題に不安な気持ちを抱きながらも「やるしかない!!」と自分に言い聞かせていました。一方でそんな私を力強く後押しして下さったのは、教職支援センターの先生方の存在です。苦手なリスニングにマンツーマンで何時間も指導して下さったり、筆記試験・面接練習のために教職支援センターを毎日のように訪れた私に対し、温かく熱意あふれる指導をして下さったりしました。また、同じ目標に向かって頑張っている仲間の姿はとても良い刺激になり、互いに不安な気持ちを分かち合い、励まし合うことで、最後まであきらめずに取り組むことができました。この大学を選び、信頼できる先生方と仲間に出会えて本当に良かったなと思います。

こんな先生になりたい

私は子どもたちの笑顔が大好きです。しかしある小学校で、私は子どもに「先生、うざいねん!!」と、とても寂しそうな表情で言われたことがあります。集団生活を送る上で、環境になじめなかったり、勉強や人間関係が上手くいかなかったりして、心に悩みを抱えている子どももたくさんいます。4月から教壇に立つ上で、今の自分ではまだまだ課題があるため、現在も小学校へインターンシップや、適応指導教室のボランティアをさせて頂いています。子どもたちや先生方との関わりの中で、今の自分にしかできないことを学び、子どもたちの笑顔あふれる学級をつくりたい。一人ひとりを受けとめ、子どもの歩みに寄り添っていけるような教員になりたいと思います。

私が教員採用試験に合格できた理由として、2つあると思います。

1つ目は、勉強を継続して続けられたことです。採用試験の勉強は3回生の夏を過ぎたころから本格化します。この勉強に対するモチベーションを、4回生の夏に行われる試験まで維持する事は、なかなか難しいことです。実際、私も飽き性なので、勉強の継続など難しいと思っていました。そんなことを考えていた3回生の冬に、教職支援センターの対策講座が始まりました。この講座は毎週行われていたので、講座の予習・復習をするうちに勉強の習慣もつき、勉強に対するモチベーションの維持にもつながりました。また、講座を休むと先生から電話をいただくこともあり、こうした細かな指導のおかげで、自分に負けそうな時も先生と一緒に乗り越えることができました。

2つ目は仲間です。私は畿央大学に来て本当によかったと思っています。私たちの学年は教育学部の1期生なので先輩がいません。1回生のころから、不安や悩みがあっても先輩には相談することもできず、同じ学年の仲間に相談し、お互いを励ましあってきました。だからこそ、仲間としての「絆」は本当に強かったと思います。採用試験の勉強というのは1人で出来るものではありません。なぜなら、教師は「人と関わるプロ」だからです。つまり、試験では人と関わる力（コミュニケーション力）が要求されます。そのため、試験の対策では学力をつけるのはもちろんですが、話す力・聴く力をつけることも重要です。面接や集団討論・ロールプレイなど、決して1人では対策のできないことを、これまで築いてきた信頼できる仲間と共に乗り越えました。

この2つが、私が合格できた理由だと思います。今回、先生や仲間のおかげで私は合格をすることができましたが、これで終りではないと思います。これからが、始まりです。今、先生や仲間に抱いている感謝の気持ちを、教師になってからの自分の姿で恩返しをしたいと思っています。

教員をめざそうと思ったきっかけ

親が公務員で、将来企業で働く自分をイメージできませんでした。「学校の先生」がいちばん身近な職業だっ たことや、高校の部活で後輩に指導する中で、人に教えるのが向いていると思ったのがきっかけです。大学に入学した時はどの教員をめざそうか決まっていなかったのですが、3 回生で小学校の教育実習に行って「小学校教員になりたい」と強く思いました。

合格までの道のりを振り返って

初めは教職支援センターやの先生方の熱意の方がすごくて、その熱意に応えなければ! と思いました。1回生の時に創立した教職サークルのメンバーは本気で教師になりたいと思っている人ばかりなので、何事にも本気で取り組めました。勉強に一番時間を割いたのは1次の筆記試験で、集団討論は1回生から教職サークルで続けていたのでそれが活かされました。来年4月から教壇に立つと思うと、正直怖いし今の自分ではまだまだ足りないと思います。合格してからもスクールサポートを続けていますが、取り組む気持ちがより真剣になりました。

学校インターンシップについて

2回生の後期から5つの小学校に半年～1年行ったので、職員室の雰囲気や児童の家庭環境など学校によって違いがあることがわかりました。

教育学部1期生として

知名度が低く「どこにある大学?」と周りから言われたけど、取りたい免許が取れてやりたい勉強ができることが一番大切だったのでさほど気になりませんでした。むしろ自分たちで歴史を一から作っていくという貴重な体験ができました。

こんな先生になりたい

子どもが安心できる学級を作りたいです。先生に「認められている」「思ってくれている」と安心できることで子どもたちが一歩踏み出せると思うから。子どもをしっかりみて、子どもの話をしっかり聞く。そしていつも笑顔の先生でいたいです。

教員をめざそうと思ったきっかけ

高校生の時は幼稚園教諭になりたかったのですが、高3の時友人が亡くなったのがきっかけで命の大切さを伝えたいと思い、養護教諭も考えるようになりました。幼稚園教諭と養護教諭の両方がとれる大学として畿央大学を志望しました。4回生で養護教諭の教育実習に行き、養護教諭をめざそうと決心しました。

合格までの道のりを振り返って

3 回生の夏休みから教員採用試験に向けて勉強を始め、その年末に受けた模擬試験の結果にショックを受けエンジンがかかりました。勉強は大変だったけど、苦しいと思ったことは一度もありません。試験が終わってから結果が出るまではドキドキしたけど、「ここまでやったんだから後はどうにでもなれ!」と開き直れました。合格して思ったことは「努力は裏切らない!」。これから教員をめざす人にもそう伝えたいです。

学校インターンシップについて

小学校で補助教員として児童のサポートを経験しました。児童や地域の方々に「先生」と呼ばれることで、責任の重さと今の自分ではまだ駄目だという気持ちを痛感しました。

こんな先生になりたい

子どもだって楽しいことばかりじゃなくて苦しいこともあって、それを口に出して言えない子だっていると思います。そんな子どものSOSを察知できる養護教諭になりたいです。学校でいやなことがあっても、最終的には学校って楽しかったと思ってもらいたい。養護教諭は子どもの命を守れなくてはいけないと思うのでもっと知識や技術を身につけたいです。また他の教員や保護者・関係機関の方などさまざまな人との連携が大切だと思うので、コミュニケーション力を伸ばすためにこれからも多くの人と関わりたいと思います。