イベントレポート
2020年3月4日（水）
こんにちは！冬の学習キャンプスタッフ、現代教育学科2回生の市川日菜です。
「冬の学習キャンプ2019」の様子をお届けします！
私たちは令和2年2月23日(日)、24日(月)に「冬の学習キャンプ2019」を開催しました。
学習キャンプは、在学生が企画・運営し、参加者を募ってキャンプをするという畿友会(学生自治会)主催の公式行事です。
今回は参加者８名、スタッフ8名の計16名という少人数でのキャンプになりました。また、例年では畿央大学のみで行うキャンプですが、新しいことに挑戦したいという思いから、奈良県の王寺町にある菩提キャンプ場をお借りして1日目は菩提キャンプ場、2日目は畿央大学で開催しました。
今回のキャンプは「防災」を中心とし、「LEAD」というテーマのもと2日間のキャンプを企画しました。
これには、L(Learn)防災について学んでほしい
E(Enhance)防災について得た知識をさらに高めてほしい
A(Action)災害の時を想定して行動してほしい
D(Deliver)このキャンプで学んだことを共有、伝えてほしい
そしてこのキャンプの経験を生かして「災害が起こった時にみんなをリード(LEAD)できる存在になってほしい」という思いが込められています。
【キャンプ1日目】
まず畿央大学でアイスブレイク（凍った氷のような緊張をこわす活動)を行い、その後菩提キャンプ場に移動して自炊①、企画①、自炊②、キャンプファイヤーを行い、再び畿央大学に戻って畿央大学の奥田先生による天体観測を行いました。また就寝の際には災害時を想定して段ボールとアルミブランケットで寝ました。
自炊①ではご飯、豚汁、蒸しパンをすべてポリ袋で作りました！昼食をすべてポリ袋で作ることができることに参加者さんは驚いていました。また、自炊の時に水制限をすることで普段いかに水を使用しているのか身をもって体験することができました。企画①では段ボールオーブンの製作を行い、自炊②では企画①で作った段ボールオーブンを使用してピザを焼きました。
【キャンプ2日目】
朝ごはんは各自非常食を持ち寄り自分のものを紹介しながらわいわい食べました。その後企画②ではHUGという避難所運営ゲームをしました。このゲームでは自分が避難所の運営をする側となり、次々に避難所に来る人を部屋に振り分けていくゲームです。
小学校を避難所と想定したゲームなので、将来役に立つ時がくるかもしれません。みんな頭を悩ませながら真剣に頑張っていました。
2日間の最後にフィードバックをしてこのキャンプを振り返りました。今回のテーマに沿って振り返ってもらい、みんなで共有しました。
参加してくださった皆さん、協力してくださった先生方、本当にありがとうございました。
今年は例年とは大きく変わったキャンプとなりました。しかし楽しみや学びがある点は変わることなく、素晴らしいキャンプになったと思います。今回のキャンプを通して防災について考え、実際に災害が起きたときにみんなをリードする存在になってほしいと思っています。
来年からも学習キャンプをよろしくお願いします。
2019年冬の学習キャンプスタッフ
現代教育学科 2回生 市川日菜
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2020年3月2日（月）
令和元年度最後の課題制作！
加藤プロジェクトゼミの最後のプロジェクトは「エコール・マミ（通称：エコマミ）」への提案です。バレンタイン装飾と100年後のエコマミ未来のショッピングセンターデザイン提案は終了し、最後の課題が残るだけになっていました。エコマミ様から与えられた課題はマーミン・ミーマンの巨大絵本の製作です。
提案場所は北館吹き抜けの1階です。提案に当たっての前提条件は
①エコマミのキャラクター「マーミン」と「ミーマン」が登場する物語であること
②明るく夢のある物語や楽しくなる物語であること
③900×1300のダンボールを1ページとし、10ページものとすること
④来館者の印象に残るもの、特にお子様によろこばれるもの
という厳しいものでした。
巨大絵本の内容は、エコール・マミのイメージキャラクターのマーミンとミーマンが登場し、東京オリンピックを舞台に彼らが困っている子どもたちを助けるお話です。1ページが、縦90センチ、横130センチの10ページ構成なのでとても存在感がある作品になりました。1ページに盛り込める内容の少なさに苦しみ、楽しんでもらえるお話にするには、と考えるのが難しかったです。たくさんの子どもたちに読んでもらえたらいいなと思います。
～制作メンバーからのコメント～
絵本の制作で大変だったのは、物語の内容を考えることでした。どうしたら子どもたちに読んでもらいやすい内容になるのか、文字の分量、絵のアングル、全てが難しかったです。色を塗り始めると、1ページが大きいので迫力が出て、いい仕上がりになりました。実際に設置してみると小さいかなと思いましたが、設置している時に小さい子が来て、見てくれているのをみると、ちょうど良いサイズだったのかなと思いました。
２回生 岡所 絵里奈
大きな紙に絵を描くのは想像よりも大変でしたが、楽しかったです。絵本の構成を考えることにも苦労しましたが、みんなで話し合いを重ねた結果、まとめることができました。絵の具の塗り方も工夫することで、やわらかい印象の絵にすることができたと思います。来館者の方々に楽しんで見ていただけると嬉しいです。
２回生 橿山 知花
とにかく難しいと感じたことは、話の運び方、文章の構成、その中から一場面を切り取って絵を描くことです。絵本は、授業での発表などとは違い、相手が疑問に感じることがあったとしても、横に立って、ここはこうで‥と説明が出来ないものです。どうしても、自分達の脳内でのみ完結している部分があるのではないかととても不安になりました。幼い頃から何度となく読み聞かせてもらい、手にとってきた絵本ですが、まさかそんな苦労があっただなんて！という感じです。年齢的に、最近では手に取ることの少なくなった絵本ですが、こんなにも工夫が隠れていたのかと驚きと同時に面白さも感じました。今回、この素敵な企画を提案してくださったエコールマミ様にはとても感謝をしています。ありがとうございました。これからも精進していく所存です。
２回生 八田 采芽
今回のマーミン・ミーマン巨大絵本の制作は、最初に大まかな内容、次に絵本のページ割り、そしてキャラクター達の構図の順に進めていきました。展示対象者が未就学児と言うこともあり、初めての事が多く最初は戸惑いも多かったですが、色々な絵本をゼミ生で読んでみて研究し試行錯誤を何度も繰り返して今回の作品を完成させました。私が1番大変だと感じたことは内容を8(10)ページに収めることでした。未就学児対象ということもあり出来るだけ簡潔でわかりやすく言葉に起こそうとすると、どうしても文章が長くなってしまいかえって読みずらくなることもありました。何度も文章を添削し直して出来上がった作品なのでぜひ読んでみて欲しいです。全体を通して大変な事も多かったですが、子供が参加できるような工夫を入れてみたり、色々な工夫を施し無事終えることが出来たので良かったです。
２回生 麻田 彩花
【過去のエコール・マミへの提案】
2019年度 大学に隣接する商業施設「エコール・マミ」への令和初のデザイン提案
2018年度 大学に隣接する商業施設「エコール・マミ」へのデザイン提案！
2017年度 エコール・マミにバレンタインディスプレイと改修提案！
2016年度 エコール・マミで、バレンタインディスプレイを担当！～人間環境デザイン学科加藤ゼミ
2015年度 エコール・マミ改修を提案！～人間環境デザイン学科プロジェクトゼミ（加藤ゼミ）
2014年度 エコール・マミに改修提案とディスプレイ展示！～人間環境デザイン学科加藤ゼミ
2013年度 さらに発展・エコマミ提案★人間環境デザイン学科加藤プロジェクトゼミ
2020年2月28日（金）
2020年2月21日（金）、畿央大学では第18回目の公開講座が開講されました。参加者は82名で、プログラム内容は、畿央大学健康科学部看護医療学科教授の山崎尚美先生による「当事者とともに創る認知症ケア」をテーマとした講演と、まほろば倶楽部代表の平井正明氏による「若年性アルツハイマーと向き合って」というテーマでの講演、また希望された方の中から先着順での「きおトレ」アプリ体験でした。公開講座についてレポートさせていただきます。
山崎尚美先生による講演
「当事者とともに創る認知症ケア」
大きく分けて「認知症サポーター養成講座」「認知症施策」「オレンジプロジェクト」「当事者の語り」について講演してくださいました。講演を通して、認知症にならないことを目標にするのではなく「認知症になってもその人らしく、地域で暮らすことができるように支えあうこと」が大切だということを学びました。
講演の中で、2014年に国連障害者権利条約「Nothing About us,Without us.（私たちがいないときに、私たちのことを決めないで）」ということが提言され、また当事者の方が2004年に開催されたアルツハイマーの国際会議で発言したことの紹介がありました。2004年では、まだ認知症に対して良くないイメージを持つ人が多かったですが、そのような時代頃は認知症であることをカミングアウトすることによって、認知症の当事者が暮らしやすくなるのではないかと考えたようです。確かに認知症の当事者ではない私たちはその症状を想像するしかありません。そのため、想像してつくった政策は当事者が本当に困っていることを解決する政策になっていないかもしれません。だからこそ、「認知症だから話が通じない」というような偏見をもって、会話することをあきらめるのではなく、当事者の言葉を聞き、当事者・その家族の日常生活や困っていることを聴く、それが、当事者が困難に思っていることを解決することや互いに支えあい暮らしやすくするためにも重要なことだと再認識しました。
平井正明氏による講演
「若年性アルツハイマーと向き合って」
平井正明さんは、56歳の時に若年性アルツハイマーの初期と診断されました。この初期症状では物忘れはほとんどなく、身体のバランスがとりにくい、頭痛がするという症状があるようです。私は若年性アルツハイマーと言えば記憶障害が主症状であると思っていましたが、平井さんは体験談の中で記憶障害がほとんどないとおっしゃっていたので非常に驚いたとともに、認知症・若年性アルツハイマーといっても人によって症状は違うということを知ることができました。
その後平井さんは障がいをもつ子どものための「あおぞら倶楽部」を創設され、そのボランティアとして天理大学の学生と交流されています。その縁で結婚して日本に住むようになった外国の方がおり、その方が認知症となって日本語が話せなくなったときに、母国語での会話を楽しめるよう、天理大学に来ている留学生と会話できる機会をつくったと紹介されていました。このことから、できなくなったことを再びできるように努力するのではなく、今できることを続けその人の暮らしが少しでも豊かになるよう環境を整えることが大切だと学びました。また、様々な活動を行うことは人とのつながりを広げ、家庭というコミュニティ以外にもかかわりを持つことで孤独を感じることを防ぎ、社会性をもつことを促進すると感じました。認知症の進行を遅らせるには、規則正しい生活を送る・栄養をとる・十分な睡眠をとる・社会参加が大切で、私たちが所属するオレンジプロジェクトのサークルでも、参加してくださる方々のコミュニティを拡大し、社会参加の一部として機能するものになってくれる活動にしたいと思いました。
「きおトレ」アプリ体験
講座終了後は希望者20名を対象に、自分の認知機能を知ることができるアプリを体験していただきました。記憶の能力を知る課題をしているときに参加者の皆さんは「何があったかな」と必死に思い出そうとしてくださっていました。私も「きおトレ」アプリを体験したときは、野菜の絵があったことは覚えているのですが、何の野菜かを思い出すことができずもやもやしていました。「きおトレ」の結果をふまえて大切なことを忘れないようにメモをとる習慣をつけようと思いました。
今回の講座を通して、認知症の当事者が“その人らしく暮らす”ことができるように、周囲の人はどのように接したらよいのか、実際にどのような活動があるのかを学ぶことができました。授業でも認知症について学びますが、百聞は一見に如かずというように、当事者の方から話を聴くことは認知症についてより深く理解するいい機会となりました。多くの方にご参加いただき、ありがとうございました。
Orange Project in KIO
看護医療学科 2回生 東條真納美
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2020年2月27日（木）
2020年2月18日（火）～21日（金）まで、長野県北安曇郡白馬村の白馬五竜スキー場にて、学生137人、助力（支援学生）26人、教員12人の合計175人で、「スポーツ実習B・Ⅱ」が開講されました。
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2月19日（水）の様子
スポーツ実習2日目。天気にも恵まれた中でついに始まったスポーツ実習！高まる気持ちとともにウェアに着替えてゲレンデへ、まずは開講式です！
ほとんどの班が未経験者ばかりの中、インストラクターの方々が道具の使い方から基本的な動きまで分かりやすく教えて下さり、昼休憩の頃にはコツを掴んで滑ることができるようになりました。
フリー滑走では今日教わったことを意識しながら友達と一緒に滑り、充実した時間を過ごすことができました。
宿泊先のお風呂と夕食が疲れ切った体と心に沁みました。食後には太田旅館の下川さんから講習を受けたり、全員でストレッチをしたり、先輩方にマッサージもして頂きました。これで明日の筋肉痛もコワくない！？(笑)
そして夜には部屋のみんなでいろいろな話をしました。
明日も怪我に気をつけて、さらに上達できるように頑張りたいと思います！！
理学療法学科 1回生 大澤一輝
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2月２１日（金）の様子
スポーツ実習がおわって。
オリエンテーションの時、班に知ってる子が少なく他学部もいたので仲良く出来るか不安でした。しかし助力の方が企画してくださったレクリエーションや、自己紹介などでみんなと打ち解けることができ、楽しい4日間を過ごすことができました。
スノーボードでも班の人たちと協力しながら練習し、上達することができました。今回の色々な人との出会い、技術の上達など全て良い経験になりました。
現代教育学科 1回生 藤田健人
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2020年2月25日（火）
2020年2月18日（火）～21日（金）まで、長野県北安曇郡白馬村の白馬五竜スキー場にて、学生137人、助力（支援学生）26人、教員12人の合計175人で、「スポーツ実習B・Ⅱ」が開講されました。
今回は健康助力（アシスタント）として参加した学生からのレポートをお伝えします。
【健康支援担当】
私たち理学療法学科2回生9名は健康助力として、スポーツ実習に参加しました。
主な役割は、実習生の健康状態のチェック、ストレッチ指導、テーピング処置など体調面のサポートです。
事前に健康栄養学科の前原先生による勉強会に参加して、スキー・スノーボードで起こりやすい疾患について学習しました。テーピング処置では、ほとんどの健康助力がテーピングを巻くのが初めてだったので、甲子園メディカルトレーナーでもある理学療法学科の福本先生に１から指導していただき、事前に何度も練習して実習に臨みました。
スキー・スノーボードを初めて体験する実習生の多くは筋肉痛を訴えていたので、どのストレッチを行えば筋肉痛が改善するかを考えて実施しました。また、足首の捻挫などに対してテーピング処置を行いました。
みんなが楽しんでストレッチをしてくれていたため、私たちも楽しみながら指導することができました。
毎朝回収する健康チェックシートには「助力さんのおかげで体の痛みがマシになりました」や「テーピングを巻いてくれたおかげで痛みはなかった」などを書いてくれていて、すごく嬉しくやりがいを感じました。
この実習に参加して、
・相手の痛み・つらさを感じ取ることの困難さ
・テーピングなどの技術の大切さや難しさ
・教育助力や先生たちとのチーム連携の大切さ
を学ぶことができ、とても貴重な体験をさせていただきました。
健康助力の全員が実習後「助力になってよかった！」と思いました。この実習で学んだことを活かしていきたいと思います。ありがとうございました。
理学療法学科2回生 宇野流弥、江田朱里、川端一穂、木本茉佑、
小林美翔、鶴岡美玖、徳田篤人、藤田亜美、吉田昇弘
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冬のスポーツ実習2020（in 白馬村）レポート vol.1
●昨年の冬のスポーツ実習の様子はコチラから！
