| 科目コード | 科目区分 | 科目分類 | 配当回生 |
|---|---|---|---|
468000 |
家庭科教諭免許課程（卒業要件外） |
家庭科教諭 |
3回生 前期 |
| 授業コード | 科目名 | 単位 | |
468001 |
家庭科指導法Ⅲ |
2 |
|
| 代表担当者名 | |||
中岡 義介 |
|||
| 科目内容 |
|---|
| 〔授業の到達目標〕 １）地域社会の協力を得ながら、地域と連携し、学校の教育活動の質の向上を図っていくことを理解している。 ２）日本国内でも地域によって違いがあることを理解し、地域の実態や特色を調査によって把握することができる。 ３）学習指導要領の内容に学校のある地域の「住まい方」を組み込む家庭科教育の意義を理解している。 ４）家庭科教育を分野別ではなく、総合的に展開する授業改善の視点を身に付けている。 ５）家庭科における実践研究の動向を知り、授業設計の向上に取り組むことができる。 これらの到達目標により、家庭科教育の課題を理解し、地域調査を組み込んだ授業設計を行う方法を身に付ける。 〔授業科目内容の概要〕 家庭科における教育目標、育成を目指す資質・能力を理解し、学習指導要領に示された家庭科の学習内容について背景となる学問領域と関連させて理解を深めるとともに、様々な学習指導理論を踏まえて具体的な授業場面を想定した授業設計を行う方法を身に付ける。具体的には、家庭科教育の実践では、全国一律の最低基準である学習指導要領にどのような内容を付加するかが問われるとともに、学習指導要領ＡからCの内容を相互に関連づけて、総合的に展開することが求められる。「地域の衣食住の文化や地域で工夫されてきた生活」を家庭科教育に組み込むことは、その方策の重要なひとつである。このような実践が、地域との関係が希薄になっている今日にあって、どのような効果を生むか、実例を挙げて学修する。演習として、地域の調査を実施する。調査方法、調査結果のまとめ方について学修したうえで、かならず調査計画を立て、地域のフィールド調査、インターネット調査、文献調査を順に実施し、その調査で得た成果を家庭科教育にどのように組み込むかを情報機器や教材の活用を含め模擬授業等で討議・検討する。 〔授業計画〕 第１回 地域と学校とのかかわり 第２回 地域に学び、地域に返す 第３回 地域の「住まい方」を組み込む家庭科教育の意義１―地域で育まれた食文化 第４回 地域の「住まい方」を組み込む家庭科教育の意義２―地域で育まれた衣文化 第５回 地域の「住まい方」を組み込む家庭科教育の意義３―地域で育まれた住文化 第６回 地域の「住まい方」を組み込む家庭科教育の意義４―地域で育まれた近隣 第７回 地域調査Ⅰ フィールド調査 第８回 フィールド調査報告 第９回 地域調査Ⅱ インターネット調査 第10回 インターネット調査報告 第11回 地域調査Ⅲ 文献調査 第12回 文献概要報告 第13回 地域調査計Ⅳ 特定課題 第14回 特定課題調査報告 第15回 調査成果を組み込む家庭科学習の検討 〔授業外学修の指示〕 地域調査は各自が立てた計画に基づいて各自が設定した地域（可能な限り各自が住む地域）でおこなう。各自の生活や他教科の課題に支障のないように計画をたてて実践するよう心掛けること。 〔使用教材〕 『家庭科指導法を楽しむ本』 『中学校学習指導要領解説 技術・家庭編』（平成29年7月）ISBN：978-4-304-02154-1 『高等学校学習指導要領解説 家庭編』（平成30年7月）ISBN：978-4-87730-419-5 中学校教科書『新編 新しい技術・家庭（家庭分野）』東京書籍（令和3年度版） ISBN：978-4-487-12382-7 高等学校教科書『家庭基礎 自立・共生・創造』東京書籍（令和4年度版） ISBN：978-4-487-16648-0 高等学校教科書『家庭総合 自立・共生・創造』東京書籍（令和4年度版） ISBN：978-4-487-16649-7 〔参考図書〕 『家庭科指導法を楽しむ本』に記載 〔成績評価の方法・基準〕 （学修態度）30％＋（レポート）70％ 〔学生へのメッセージ〕 家庭科教育の内容を総合的に展開するためには、「地域」からの視点をもつことがポイントの重要なひとつです。各自の地域調査はそのためにおこなうものです。また、調査結果をオープンに報告することにより、互いの調査地域を知ることとなり、授業をおこなっていく上での多くの知識を得ることにもなります。 〔教員の実務経験〕 建築・都市・地域の調査、構想、計画設計に携わった実務経験を活かし、家庭生活と地域、社会との関係とその課題を示しながら、地域調査の方法と実践を学生に教示している。 |
| 履修に関して留意すること |
| 〔科目分類番号〕STC1343 〔関連するディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）〕 （2）専門分野および関連分野の専門家との連携・協働に必要な協調性とリーダーシップを身につけている。（徳をのばす／態度・志向性） （4）人間の身体と健康についての科学的視点や専門的知識・技術を修得している。（知をみがく／知識・理解） （8）修得した専門的知識と的確な技術をもって、人間の身体と健康に関する今日的課題を解決し、自らの価値観のもとに創意工夫をこらすことで、地域社会および国際社会に貢献することができる。（美をつくる／総合的な学習経験と創造的思考力） |