| 科目コード | 科目区分 | 科目分類 | 配当回生 |
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581600 |
専門科目 |
教科指導法 |
2回生 前期 |
| 授業コード | 科目名 | 単位 | |
581601 |
数学科指導法Ⅰ |
2 |
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| 代表担当者名 | |||
佐藤 学 |
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| 科目内容 |
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| 〔授業の到達目標〕 中学校・高等学校数学における指導目標を明らかにし、主に小学校との系統性を中心に、高等学校との関連も踏まえながら生徒の思考過程・学習教材及び指導方法・評価方法について理解することができる。 〔授業科目内容の概要〕 中学校学習指導要領を基にして、小学校算数との関連，各学年・科目の領域の内容と数学的な見方・考え方を理解する。資質・能力の育成を目指した数学科指導に関わる基礎的な知識・技能と思考力・判断力・表現力を身に付けるために、グループワークを適所に設け、数学的問題解決を通して教材研究、学習指導案の作成、模擬授業を行う。 〔授業計画〕 第１回 オリエンテーション／数学科教育の目的 第２回 数学教育の歴史的比較 第３回 小学校・高等学校との系統性を踏まえた中学校数学における教育実践上の課題 第４回 学力調査から見える課題 第５回 数学科授業における数学的活動と学習者の思考過程，教材開発の視点 第６回 中学校の「A数と式」領域における内容，教材，効果的なICT活用 第７回 中学校の「B図形」領域における内容，教材，効果的なICT活用 第８回 中学校の「C関数」領域における内容，教材，効果的なICT活用 第９回 中学校の「Dデータの活用」領域における内容，教材，効果的なICT活用 第10回 数学科における観点別評価の在り方 第11回 数学科学習指導案の作成の基本（中学校） 第12回 数学科学習指導案の作成（中学校）Ⅰ（単元目標・単元について・授業計画） 第13回 数学科学習指導案の作成（中学校）Ⅱ（本時の展開と評価） 第14回 数学科における模擬授業と協議 第15回 数学科授業の分析と評価 第16回 定期試験 〔授業外学修の指示〕 ・教育現場に関わる場所に行った際には、学習指導案の収集をすることが望ましい。 ・今後の教育実習や教員採用試験等に向けて、算数教育に関する諸問題に関心をもち、文献と資料を読んでほしい。 〔使用教材〕 ・『未来へひろがる数学1』、新興出版社啓林館、2020年（ISBN978-4-402-01827-6） ・『未来へひろがる数学2』、新興出版社啓林館、2020年（ISBN978-4-402-01828-3） ・文部科学省「中学校学習指導要領解説(平成30年告示)『数学編』」、日本文教出、2019年（ISBN978-4-536-59012-9）※無料ダウンロード可 ・文部科学省「高等学校学習指導要領解説(平成30年告示)『理数編』」、学校図書、2020年（ISBN978-4-7625-0535-5）※無料ダウンロード可 〔参考図書〕 ・必要に応じて、講義中に資料を紹介、適宜配付する。 ※文部科学省「小学校学習指導要領解説(平成29年告示)『算数編』」、日本文教出版、2018年（ISBN978-4-536-59010-5）については1回生時に購入済か無料ダウンロード済 〔成績評価の方法・基準〕 １．小テスト（1点×15回）：15% ２．小レポート（1点×15回）：15% ３．観点別評価（5点）：5% ４．指導案作成（5点×3回）：15% ５．模擬授業と協議への取組（10点）：10% ６．数学科授業の記録（10点）：10% ７．最終試験：（20点）：20% ８．授業における活動と発表への取り組み（10点）：10% なお，欠席５回までを評価対象とする。 〔学生へのメッセージ〕 ・自分が教壇に立つ姿をイメージしながら取り組みましょう。 ・原則、体験的な活動を中心に対面授業で実施しますが、学修内容によってオンデマンド授業を組み合わせて行います。 〔教員の実務経験〕 国公立小学校における教員としての勤務経験。有識者として県教育委員会や県内外の小中高への指導に従事していた経験、文部科学省における調査等に関する委員の経験を活かし、算数・数学科の児童生徒の実態や課題と数学的問題解決の取組について学生に具体的に教示している。 |
| 履修に関して留意すること |
| 〔科目分類番号〕MSS2132 |