| 科目コード | 科目区分 | 科目分類 | 配当回生 |
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474820 |
専門科目 |
専門分野 |
4回生 前期 |
| 授業コード | 科目名 | 単位 | |
474821 |
公衆衛生看護学活動論Ⅱ |
2 |
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| 代表担当者名 | |||
前田 則子 |
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| 科目内容 |
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| 〔授業の到達目標〕 1．地域の特性および地域に暮らす人々のヘルスニーズを把握し、顕在化および潜在化している健康課題を明確化したうえで、保健活動計画の立案・実施・評価を通した地域診断過程を実践できる。 2．明確化した健康課題に対し、発達段階ごとの特性に応じた保健活動計画の立案・実施・評価を通して、地域診断過程を展開できる。 〔授業科目内容の概要〕 本授業では、地域住民の健康状態およびQOLの向上を目指し、地域を理解することの意義と、保健師として地域を捉える視点について学ぶ。具体的には、コミュニティ・アズ・パートナー・モデルを用い、実習市町村を対象として地域診断を展開し、健康課題に基づいた支援としての保健活動計画を立案する。これらの学修を通して、地域診断から保健活動計画へとつなげる実践的能力の育成を目的とする。 〔授業計画〕全ての回を公衆衛生看護学実習担当地域教員が指導援助を行う。 第1回 ガイダンス・対象別公衆衛生看護活動とケアシステム 地域の健康課題把握における地域診断過程 第２回 地域診断における情報収集1）データの解釈 第３回 地域診断における情報収集2）全体概要把握による地域特性と健康状態の理解 第４回 既存データの収集と整理1） 第５回 既存データの収集と整理2） 第６回 既存データの収集と整理3） 第７回 既存データの収集と整理4） 第８回 既存データの解釈と統合（統計や保健医療福祉計画等） 第９回 地区踏査の視点と聞き取り方法／地区踏査計画の立案 第10回 地区踏査による情報と地域特性・健康状態の統合 第11回 健康課題の明確化 第12回 保健活動計画の立案 第13回 地域診断および保健活動計画の発表1）発表に対するディスカッション 第14回 地域診断および保健活動計画の発表2）発表に対するディスカッション、評価およびまとめ 第15回 地域診断および保健活動計画の再検討・修正 〔授業外学修の指示〕 公衆衛生看護学活動論Ⅰ・Ⅱ・Ⅲは、地域診断から保健活動計画の立案・実施・評価に至る公衆衛生看護活動の展開過程を、実習と連動させながら段階的に学修する科目である。地域診断に関する演習作成物については、授業で学修した知識を活用し、図表を用いて整理したうえで、所定の期日までに作成すること。授業は演習を中心として進めるため、円滑な学修の進行の観点から、遅刻のないよう留意すること。また、グループワークを主体とする授業形態であることから、各自が自己の役割を自覚し、グループ内での協調的かつ主体的な参加が求められる。 指定した回に小テストを実施するため、事前・事後の学修を通して授業内容の理解を深めること。 〔使用教材〕 保健学講座2公衆衛生看護支援技術 メヂカルフレンド社 ISBN：978-4-839-22189-8 標準保健師講座3 対象別公衆衛生看護活動医学書院 第5版978-4-260-05303-73 国民衛生の動向 2025/2026年度版 厚生労働統計協会 雑誌番号：03854-08 〔参考図書〕 適宜、紹介する。 〔成績評価の方法・基準〕 成績評価は、演習態度30％、地域診断成果物および発表50％、小テスト20％の割合で行う。 演習態度は、演習およびグループワークにおける参加姿勢、役割遂行、協調性、主体性の観点から、ルーブリックに基づき総合的に評価する。 地域診断成果物は、地域の特性およびヘルスニーズの把握、既存データおよび地区踏査情報の整理・統合、健康課題の明確化、保健活動計画の妥当性、表現の適切性（図表等）の観点から評価する。 〔学生へのメッセージ〕 本授業は、地域看護学実習および公衆衛生看護学実習に必要な知識と地域診断能力の修得を目的として構成している。 実習に向けて、これまでの学修内容を振り返りながら、主体的に学んでほしい。 〔教員の実務経験〕 市町村保健師としての実務経験を活かし、実習と連動した実践的な内容で授業を行う。 |
| 履修に関して留意すること |
| 〔科目分類番号〕CHN1434 〔履修制限あり〕 3年次前期の科目「公衆衛生看護学方法論Ⅰ」「公衆衛生看護学活動論Ⅰ」を修得していること 〔関連するディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）〕 （2）チーム医療や高度医療、地域の訪問看護などの場面で、様々な医療関係者と円滑なコミュニケーションを図り協働し、リーダーシップを発揮できる。（徳をのばす／態度・志向性） （4）看護医療分野に関する高い専門性と臨地に役立つ実践力を修得している。（知をみがく／知識・理解） （5）保健・医療・福祉の各分野の専門家との連携・協働の土台となるプレゼンテーションスキルを身につけている。（知をみがく／汎用的技能） （8）看護医療に携わる者として、あらゆる生活の場で生じる利用者のニーズを正しく理解し、責任を持って問題を解決していくことができる。（美をつくる／総合的な学習経験と創造的思考力） |