| 科目コード | 科目区分 | 科目分類 | 配当回生 |
|---|---|---|---|
512900 |
専門基礎科目 |
教職の基礎理論 |
3回生 前期 |
| 授業コード | 科目名 | 単位 | |
512901 |
生徒指導論 |
2 |
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| 代表担当者名 | |||
斉藤 想能美 |
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| 科目内容 |
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| 〔授業の到達目標〕 本授業では、生徒指導の意義や原理、具体的な指導の進め方について理解を深めるとともに、児童生徒が抱える主な生徒指導上の課題の様態を把握し、校内外の関係機関と連携した適切な対応の在り方を理解することとともに、児童生徒一人一人が生き生きと学習に取り組むことができるような授業構想について考察し、指導に生かす基礎的な力を身に付けることを目指している。 〔授業科目内容の概要〕 学校における生徒指導は、問題行動への対応に限られるものではなく、学校教育活動全体を通して児童生徒の成長を支える重要な役割を担っている。そのためには、教職員間の連携・協力によるチームとしての支援体制に加え、家庭や地域との連携が不可欠である。本授業では、生徒指導に関する基本的な理論を理解するとともに、授業構想や今日の学校現場における生徒指導の事例を取り上げ、実践的な視点から学修する。 〔授業計画〕 １ 生徒指導の基礎 第1回 生徒指導の意義と生徒指導の構造 ・生徒指導の定義・目的、生徒指導提の基本構造の理解 第2回 生徒指導の方法 ・集団づくり・個別支援の基本原理、指導・支援のための方略 第3回 生徒指導にかかわる指導・支援の実際 ・学校全体での支援体制、教員の理解と姿勢、信頼関係づくり 第4回 生徒指導の取り組み上の留意点 ・発達支持的生徒指導の実際 第5回 生徒指導の取り組み上の留意点 ・課題予防的生徒指導、困難課題対応的生徒指導 ２ 生徒指導と教育課程 第6回 児童生徒の発達を支える教育課程 ・発達理解、生徒理解の方法（観察・面談・記録） 第7回 カリキュラムと生徒指導 ・教科指導を含む教育課程と生徒指導の関連 第8回 学級経営・集団づくりと生徒指導 ・アセスメントツールを活用した学級集団づくり 第9回 生徒指導体制の実際 ・校内分掌による生徒指導部の役割、生徒指導主事の役割と機能、 ３ 個別の援助と生徒指導 第10回 いじめ問題と生徒指導 第11回 不登校と生徒指導 第12回 家庭環境問題と生徒指導 第13回 児童虐待・自殺・ヤングケアラー・外国にルーツのある児童生徒と生徒指導 第14回 特別なニーズを抱える児童生徒と生徒指導 第15回 生徒指導を進めるための教員の意識とメンタルヘルス 〔授業外学修の指示〕 ・近年の教育課題や報道される教育問題について関心を持って考える。 ・授業で提示された事例や、文献で紹介されている事例について、自分ならどのように対応するかを考え、対応について検 討する。 〔使用教材〕 文部科学省『生徒指導提要』令和４年１２月改訂版 〔参考図書〕 授業の中でそのつど指示する。 〔成績評価の方法・基準〕 ・ レポート課題・指導案課題も成績評価に含める。 ・ 定期試験を実施する。 ・ レポート課題２０％、指導案課題４０％、試験４０％ 〔学生へのメッセージ〕 生徒指導とは全ての教職員が関わって保護者や地域と連携しながら行うものであるという意識をもって受講してください。児童生徒の成長を支援するために自分自身がどのような力を付けねばならないかを探究していきましょう。授業を通して、学校現場に出た時に基盤となる生徒指導に関する見方・考え方を身につけてもらいたいと考えています。 〔教員の実務経験〕 学校現場での生徒指導の実務経験、県教育委員会指導主事としての経験を活かし、現場で直面する課題や対応の具体例を示しながら、生徒指導の理論と実践を結びつけて指導する。 |
| 履修に関して留意すること |
| 〔科目分類番号〕FEA2123 〔関連するディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）〕 （1）生命への畏敬の念を持ち、教育に携わる者としての倫理観や子どもに対する深い理解と愛情を持っている。（徳をのばす／態度・志向性） （3）現代の教育課題に対する確かな理解と豊かな教養を備えている。（知をみがく／知識・理解） （4）学校教育、幼児教育、保健教育に関わる分野の高度専門職業人として必要な教育学の諸理論、子どもの発達、各教科・領域の内容や指導法、学校保健等についての専門的な知識を有している。（知をみがく／知識・理解） （7）授業や保育、養護に関わる内容・活動について自ら考え、実践し、マネジメントしていく力を身につけている。（美をつくる／総合的な学習経験と創造的思考力） |