| 科目コード | 科目区分 | 科目分類 | 配当回生 |
|---|---|---|---|
581500 |
専門科目 |
数学教育に関する科目 |
4回生 前期 |
| 授業コード | 科目名 | 単位 | |
581501 |
算数・数学における学習者のメタ認知 |
2 |
|
| 代表担当者名 | |||
横 弥直浩 |
|||
| 科目内容 |
|---|
| 〔授業の到達目標〕 中学校・高等学校での数学の学習において、学習者のメタ認知とは何かを理解し、数学的活動や深い学びと関連付けて、授業研究や授業を実践することができる。 １．中学校・高等学校数学の授業を通しての、学習者のメタ認知についての理解を深める。 ２．中学校・高等学校での授業について、学習者視点でメタ認知を考察する。 ３．中学校・高等学校での授業について、メタ認知を重視する指導を考える。 〔授業科目内容の概要〕 数学教育において重要な概念であるメタ認知について、理論的背景、数学学習者の特徴、授業実践への応用、および研究的視点から体系的に学ぶ。特に、数学的問題解決や概念理解の過程において、学習者が自らの思考をどのように把握・調整しているかに注目し、認知とメタ認知の相互関係を明らかにする。 〔授業計画〕 第1回 ガイダンス／数学学習とメタ認知の問題提起 第2回 認知の基礎理論と数学学習（理解・記憶・スキーマ） 第3回 メタ認知の理論（Flavell，自己調整学習） 第4回 数学的問題解決とメタ認知（Polya・Schoenfeld） 第5回 数学学習者のメタ認知的行動の分析（発話・ノート） 第6回 つまずき・誤概念とメタ認知 第7回 数学に対する信念・情意とメタ認知 第8回 メタ認知は指導可能か ― 教育的介入の研究 第9回 発問によるメタ認知の促進 第10回 振り返り活動とメタ認知（学習ログ・数学ジャーナル） 第11回 数学授業デザインとメタ認知 第12回 授業事例分析／模擬授業検討 第13回 メタ認知の評価・測定方法 第14回 数学教育研究におけるメタ認知研究の動向 第15回 総括と省察（学習者としてのメタ認知の振り返り） 〔授業外学修の指示〕 各自の研究テーマと授業研究における学習者の把握を重点的に学ぶことになるので、研究の方向性をしっかりと持っていることが重要である。 〔使用教材〕 配布プリントを使用する。 〔参考図書〕 『中学校学習指導要領解説(平成29年告示)数学編』、日本文教出版、2018年（ISBN978-4-536-59012-9） 『高等学校学習指導要領解説(平成30年告示)数学編 理数編』、学校図書、2019年（ISBN978-4-7625-0535-5） 〔成績評価の方法・基準〕 １．授業における活動と発表への取り組み：45% ２．振り返りと課題提出：55％（出席できなかった場合の取組を含む） 〔学生へのメッセージ〕 主体的に授業の活動に取り組み、メタ認知に興味を持ち、具体的な課題や生徒の思考との関係を分析・考察する姿勢を身に付けましょう。 〔教員の実務経験〕 県立高等学校および国立中等教育学校における教員としての勤務経験、大学生への教育実習での教科指導、大学での教科教育法の指導などの経験を活かし、数学科における生徒の実態や課題、数学的問題解決の取組について学生に具体的に教示している。 |
| 履修に関して留意すること |