スタッフ

主に知的障害や発達障害のある方たちの行動上の問題を解決することをテーマに研究に取り組んでいます。応用行動分析学に基づき、個人と環境の相互作用を分析することにより、具体的な適応支援の方向性を模索していきます。最近は、通常学級におけるユニバーサルデザイン、特別支援学校における授業づくり、教員研修プログラムの開発、強度行動障害の支援者養成などにも取り組んでいます。

「小学校の清掃場面における相互依存型集団随伴性の適用.FN/学級規模介入の効果と社会的妥当性の検討」　行動分析学研究22（1），17-31.（共著）2008
「自閉症児・者の性教育に対する保護者のニーズ」　特殊教育学研究，46（1），29-38． （共著）2008
「通常学級における日課活動への参加を標的とした行動支援－児童に対する個別的支援と学級全体に対する支援の効果検討」　特殊教育学研究，48（5）， 383-394．　共著（2011）
「児童生徒の行動問題に対する機能的アセスメントの実施を目的とした支援者トレーニングの効果－架空事例を用いた「情報収集スキル」と「計画立案スキル」の獲得を標的として－」　北海道教育大学紀要. 教育科学編，61（2），77-88．（共著）2011
「広汎性発達障害児における疑問詞質問に対する応答技能訓練の効果と般化」　北海道特別支援教育研究，6（1），1-11．（共著）2012

小学校理科の指導において、子どもたちが「知りたい」、「調べたい」、「考えたい」と思うような自然事象との出会いを作ることは、子どもたちの概念形成を促す発問の工夫と同様に重要な課題です。そこで、自然事象と直接向かい合えるような教材開発及びその教材を生かす授業展開の研究を中心に取り組んでいます。また、小中学校での特別授業や科学イベントで、開発した教材を実践・検証し、改善を加える取り組みも積極的に行っています。

「生徒が主体的に取り組む授業展開」奈良県立教育研究所『研究紀要第12号」2005年
「メタ認知の視点から見たキャリア教育」奈良県立教育研究所『研究紀要第14号」2007年
「キャリア教育の視点から見た物理教育」奈良県立教育研究所『研究紀要第15号」2008年
「移行期１年目後半の理科指導法！理科離れをなくす新単元の授業実践」，「小五教育技術　11月号」，小学館2009.10
「信頼と自信を育てる５年生の学級経営」，『小五教育技術４月号」ほか，共著，小学館，2010.4〜2011.3

教育や運動指導の現場で紡がれた「知」は、変容する学習主体の存在が既に前提とされており、魅力的です。しかし、これらの知が技術化され、世代間に伝搬されるような水準へと引き上げるには、何かしらの検証と記述が不可欠となります。この作業を現場の先生方とも共有したいです。一方、普遍化され、一般化された「知」は、学習主体の生きられない領域を却って生み出すこともあります。このような限界を正視し、学習者の実状に応じられる「知」を紡ぐ方法を、まずは諦めずに見出したいものです。

スポーツ傷害の受容に関する研究：脱執着的対処様態別にみたリハビリテーション行動の特徴， 奈良体育学会研究年報， 14， 31-38， 2010.（単著）
A Study on the Enjoyment Factors in High School Physical Education Class: Based on the Survey of New University Students， Japanese Journal of Clinical Studies for Mind & Body， 12 (1)， 63-76， 2010. (単著)
Athletes’ Psychological Acceptance to Injury: Attitudes to Athletic Rehabilitation from the Coping free of adhesion， Proceedings of the 6th Asian South Pacific Association of Sport Psychology International Congress， 2011.（単著/Ab）
Psychological Acceptance to Sports Injury in Japanese University Elite Athletes: Coping Free of Adhesion， Perceived Physical Recovery， and Perceived Personal Growth， International journal of Psychology， 47， 2012．（単著/Ab）(in press)
Estimating Athletes’ Psychological Acceptance to Sports Injury: Developing the Coping Free of Adhesion Level Scale， International journal of Psychology， 47， 2012．（単著/Ab）(in press)

言語学習方法、言語とアイデンティティ、文学における自己像の形成、比較文学、そして外国語学習法を専門にしています。文学は、文化、時代の特色、人間心理や歴史の現象を理解し、過去やトラウマ、後悔、アイデンティティなどの人生の課題を追求する上で重要な役割を果たすと考えています。現在の主な研究テーマは、文学作品における文化的アイデンティティの追求です。

「The Education of Latin Americans in Japan: Challenges that the Current System Faces」, Bulletin of Kio University, No.7 p.1-6, 2008
「Jose Watanabe: El Ojo Que Nos Descubre, La Poesia de un Nikkei Peruano」, Authorhouse, 2009「国木田独歩の人生観」　畿央大学紀要, 第8巻第2号, P.19-28, 2001
「Haiku an the Construction of Personal Identity」, AALA Journal, No.18, 2012, pp, 12-20
「Addressing the Sociocultural Barriers to the Implementation of CLIL into the Japansese Primarhy Schools」, TRICLIL 2012, Spain, 2012
「La identidad en el aula de lengua extranjera」 Padres y Maestros， No. 379， pp. 12-17， 2019.
「The construction of identity through language learning in bilingual and non-bilingual primary education in Spain」，Bulletin of Kio University， Vo. 16，No. 2 p. 7-18， 2019.
「 La identidad Fronteriza en ”La fila”」， in Mexico en le siglo XXI: Miradas desde Asia， Aleph Publications， 2020