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2026.03.18
看護医療学科 海外インターンシップ2025 vol.3 ～ 4回生は緩和ケア病棟の見学をしました。
看護医療学科2年次配当「海外インターンシップ」は、海外の異なる文化や歴史、その中で築かれてきた保健・医療・福祉制度を学んで日本の制度や保障との比較をすること、グローバル化に対応できる看護職者としてのコミュニケーションスキルを身に付けることを目的としています。 2日目：4回生は台北へ向かいました！ 本日は2回生と分かれて、4回生はホテルからバスで台中駅に向かい、新幹線で台北駅に向かいました。この新幹線は、日本の東海道・山陽新幹線を台湾仕様にカスタマイズされた車両でした。とても広く快適でした。 台北駅構内の地下街で、台湾ランチを食べました。大きなフードコートがいくつもあり、ショッピングモールの中にいるようで驚きました。 昼食後、台湾初の都市型鉄道である台北地下鉄（MTR）に乗って国立台湾大学医学部付属病院へ向かいました。乗車には、台北駅で予め購入していた『悠遊カード（ヨウヨウカード）』という交通系ICを利用してスムーズに移動することができました。 ▼ 悠遊カード（ヨウヨウカード） 国立台湾大学医学部付属病院を見学 国立台湾大学医学部付属病院の緩和ケア病棟で病院見学を行いました。 緩和ケア（ホスピス）において、台湾は世界第3位、アジアでは不動の1位という高い評価を受けているそうです。その背景には、台湾特有の理由が大きく４つありました。 看護師の患者・家族を共に支えるケア 台湾では、家族が24時間体制で患者に付き添うことが一般的です。看護師は家族を単なる「面会者」ではなく、共に患者を支える「ケアのパートナー」として尊重し、時には家族の疲れや悲しみにも寄り添います。また、日本でも同じように、看護師は、患者の「その人らしさ」を最も大切にし、「QOL」を尊重した看護が提供されています。 宗教の壁を越える「スピリチュアルケア」 台湾のホスピスの最大の特徴は、宗教の多様性に対する圧倒的な受容力です。仏教、キリスト教、道教など、患者が信じる神仏や死生観を否定することなく、その教えに基づいた儀式や対話を祈祷室で行います。それだけでなく、臨床宗教師が常駐しており、医師・看護師と共に、チームの一員として活動し、患者が信じる宗教の言葉で「死への恐怖」を和らげます。 「心の専門家」としてのボランティア 病棟にはボランティアが働いていました。しかし、ボランティアという位置づけではありますが、単なるお手伝いではなく、18週間の厳格な研修を受講し、高度な医療知識と傾聴技術を習得したプロでした。このボランティアという存在がいることにより、医療者が忙しい時でも、患者に対し、「大切にされている」という安らぎの時間を提供します。 法律・施策・研究も世界屈指 台湾では、アジアでいち早く「患者の自己決定権」を法制化するなど、医療分野における先駆的な法整備が行われました。また、公的保険も充実しており、誰もが経済不安なく高品質なケアを受けられる仕組みが整っていることを知りました。さらに、研究分野も秀でており、ターミナルケアを進展させる要因の1つとなっていました。 これらのことから、台湾では緩和ケアの現場が「生と死の最前線」であると同時に、台湾の看護や介護の質の高さを示していることを学びました。また、看護師が大切にしている姿勢や、ボランティアに求められる高い意識や質が、患者やその家族が安心して快適に過ごせる環境を生み出しており、それが世界やアジアでもトップレベルと評価されている理由の一つなのではないかと感じました。 日本と台湾の文化の違いについても理解を深めることができ、非常に実りのある見学となりました。 看護医療学科 4回生 岡本 彩・北裏 凜 関連記事 看護医療学科 海外インターンシップ2025 vol.2 ～ 2回生は中国医薬大学の看護学生と交流しました 看護医療学科 海外インターンシップ2025 vol.1～ 無事台湾に到着しました！ 台湾をもっと知るために。学科を越えた学びが始まる！～ 看護医療学科・人間環境デザイン学科 卒業前看護技術トレーニングを開催しました ～ 看護実践研究センター臨床看護研究部門 学生有志「人・まち・笑顔つなげ隊」がシルバーボランティア研究会で成果を発表しました！ ～ 看護実践研究センター認知症ケア部門｜KIO Smile Blog 安堵町の認知症カフェ「しゃべり場」に室谷ゼミの学生が参加！～ 看護医療学科 昨年度実施した看護医療学科 海外インターンシップ2024についての記事はこちら
2026.03.17
カナダ短期語学留学2026 現地リポートvol.4 ～ 現地校を訪問し日本文化を紹介しました！
学科を問わず参加できる畿央大学の短期語学留学プログラム。今回2名の学生が2026年2月21日(土)～3月9日(月)までカナダ・ビクトリアのGlobal Villageで過ごします。英語学習はもちろん、カナダの文化に触れることができ、博物館や美術館鑑賞、コンサートなど課外アクティビティを自分で計画して、カナダでの生活を満喫します。今回はビクトリア市内の学校に訪問し、日本文化を紹介する活動を行いました。同行した教員からのレポートです。 ※ 校内活動中の写真につきましては、個人情報保護の観点からイラスト加工したものでご紹介させていただきます。 留学生活も終盤戦となりました。本日はビクトリア市内の Glanford Middle Schoolを訪問しました。Middle School は6年生から8年生までの生徒が通う学校で、各学年5〜6クラス、全校生徒は300名余りと、ビクトリアでは比較的小規模の学校です。 ブリティッシュ・コロンビア州の学校は制度上、授業は1コマ56分のブロックで構成されています。そのため、「授業は13時49分まで」など、日本ではあまり聞きなれない言葉が交わされます。また、各クラスの定員は28名で、生徒は日本の大学のように、授業ごとに教室を移動しながら学習します。 生徒たちは荷物をロッカーに入れて管理しています。中学生までは上下2人で分けて使うのが典型だそうです。 今回の訪問では、6年生の授業に参加させていただき、日本文化紹介の活動を行いました。短期語学留学参加中の2名の学生たちは、約1時間の授業の中で、折り紙と日本の手遊びを紹介しました。 折り紙で色々な折り方に挑戦！ まず折り紙の実演として、コップを紹介しました。配り係の生徒が折り紙を配布したのち、実演用の大きなお手製の折り紙を用いて、折り方を一つずつ説明していきます。 実演と説明を交えながら、生徒たちの作業状況を確認していきました。丁寧に揃えて折るという作業は意外に難しいものです。生徒たちは、「やったことは1回あるかな」などと、興味津々で作業を進めていきます。 コップが無事に完成すると、早速、自作の紙コップを使ってわざわざ水筒から移し替えて実際に水を飲んでみる生徒もいました。 次は、やや難易度をあげてユニット折り紙の立方体に挑戦です。これは、6枚の折り紙で、パーツを6つ用意し、組み立てていきます。それぞれのグループに６枚の折り紙を配り、みんなで仕上げていきました。仕上がった立方体の色の組み合わせに驚いて、投げてと大喜びしていました。 手遊びで盛り上がりました！ 折り紙の後は、日本の手遊びとして「アルプス一万尺」 を紹介しました。 ペアで行う手遊びですが、学生たちが歌うリズムに合わせてあっという間に動きを覚えていきます。スピードを少しずつ上げて、動きを増やしていくと、生徒たちは大いに盛り上がり、互いに挑戦しながら楽しんでいました。 質問タイムなどを実施し、さらに交流を深めました！ 最後には質問タイムが設けられました。生徒からは「好きな日本食は？」「休みの日は何をするの？」「ポケモンで好きなキャラクターは？」「日本の文房具にはどんなものがあるの？」など、子どもらしい率直な質問が多く寄せられました。 わからない単語は担任の先生が適宜サポートしてくださり、英語で一つ一つ答えていきました。学生の地元で運行しているポケモンデザインの電車の写真などを見せると “Oh my god! I have to go to Japan!!” と叫んでいる姿が印象的でした。 授業終了後にも、多くの生徒が学生の周りに集まり、たくさん話しかけていました。また、自分で作った小物を学生にプレゼントしたり、休み時間にも「せっせっせ♪」と手遊びに挑戦する子どもたちの姿も見られました。 短い時間ではありましたが、子どもたちにとっても学生にとっても印象的な交流の機会となったようです。 校内を案内していただきました！ 最後は、校長先生が学校内を案内してくださいました。また、音楽、家庭科、美術、木工など、さまざまな分野を体験的に学ぶ exploratory classes を見学しました。これらの授業では、約5週間で一つの科目を学び、その後別の分野へとローテーションしていく仕組みになっているそうです。 また、学生たちの卒業研究に関連する質問にも校長先生が丁寧に答えてくださいました。日本では「特別支援教育」という枠組みがありますが、現地ではインクルーシブ教育※が基本となっています。また、EA(Educational Assistant)と呼ばれる支援員が配属となり、通常教室に入って支援する “push-in” 形式と、必要に応じて生徒を通常のクラスから一時的に別室に出して支援する “pull-out” 形式を取り入れているそうです。英語を母語としない子どもたちの言語支援についても、できるだけ通常の学習活動の中で支える体制が整えられているとのことでした。 ※ インクルーシブ教育とは…障害の有無や国籍、性別、文化的背景にかかわらず、すべての子どもが同じ学びの場で共に学び、個々の教育的ニーズに応じた支援を受けられる教育のこと そして、日本の学習指導要領のような規定はあるものの、先生の裁量に多くを委ねていて、教科書を必ずしも使わなくて良いそうです。 ▶▶ ブリティッシュコロンビア州のカリキュラムについてはこちら さらには、課題は学校で行うことが基本で、宿題がないという話も日本とは異なる教育制度の発見でした。 今回の日本文化紹介は、数日前に先方からご提案をいただき、現地の語学学校での授業の合間に急ぎ準備を進めました。学生たちは、「英語専門ではないからことばが心配」と不安そうでしたが、辞書などを使いながら内容を考え、当日の1時間の授業を立派に終えることができました。思いや考えを伝え合い、気持ちを通わせる手段は言葉だけではありません。そのことは、学生たちだけでなく、現地の子どもたちにとっても実感できる経験となったのではないでしょうか。 この経験は、帰国後の卒業研究や、将来、教員などとして働くときにも自信になることと確信しています。 現代教育学科 准教授 福島 玲枝 関連記事 カナダ短期語学留学2026 現地リポートvol.1～日本出発から現地生活スタートまで カナダ短期語学留学2026 現地リポートvol.2～ 留学生活も半分が過ぎました カナダ短期語学留学2026 現地リポートvol.3 ～ 最後の授業となりました。 過去の短期語学留学の記事はコチラへ 現代教育学科英語教育コース セメスター留学の記事はコチラへ
2026.03.17
就職レポートNo.868（不動産会社／営業職）現代教育学科
就職活動を終了したばかりの学生のリアルな声を紹介する「就職レポート」第868弾！ 現代教育学科４回生 久保 光希 さん 不動産会社(営業職) あなたがその職種を志したきっかけを教えてください。 私は、一度目の保育実習で子どもたちと触れ合う楽しさを強く感じ、保育士という仕事に魅力を抱きました。二度目の保育実習では、実際に保育内容を考えて実践する機会をいただき、自分にとって新しい挑戦となりました。この経験を通して、保育士として働くうえで求められる力をより具体的に理解し、自分の適性についてじっくり考えるきっかけになりました。その後の一カ月の幼稚園実習でも、自分がどのような道で力を発揮できるのかを見極めようと前向きに取り組みました。保育内容を考えるよりも、別の形で子どもや人と関わる道の方が自分らしく働けるのではないかと感じ、新たな進路を模索するようになりました。 就職先を探す際には、アルバイト経験から「目標に向かって努力し、成果を出すこと」に大きなやりがいを感じていたため、営業職に魅力を感じました。中でも、不動産営業はお客様と直接関わり、人生の大きな節目に寄り添いながら喜びを共有できる点に惹かれ、志望する職種として選びました。 畿央大学での学生生活を振り返ってどうでしたか？ 一番印象に残っているのは、保育実習です。子どもが大好きで保育士を目指していた私にとって、実際に子どもと関われる保育実習はとても楽しく、いい経験になりました。実際に現場を経験することで、自分にとっての仕事のやりがいは何かを深く考えることができました。 就職活動について、その就職先に決めた理由を教えてください。 私は、就職したいと思っていた会社が二社あり、どちらも内定をいただくことができました。一社は、東証プライム市場の一つで不動産以外にも多岐にわたる事業に取り組んでいる会社で、もう一社は本当に最近起業したベンチャー企業です。同じ不動産営業であっても真逆の位置にあるためどちらに内定承諾を出すか本当に悩みました。どちらにも良さがあり、でもその良さが正反対であるため、決めることが難しかったです。 私は、自身の経験から、意欲的に働き続けるためには一緒に働く仲間の存在が何よりも大きいと考えています。ベンチャー企業は実際に社員の方と話す機会があり、そこで、この人たちと働きたいという思いを抱きました。給料や福利厚生ではなく、「この人たちと働きたい」と思えたことが、まず一番大切にしなければならない感情だと思い、私はそのベンチャー企業に内定承諾を出すことを決めました。 就職活動を振り返っていかがでしたか？ 就職活動を振り返って一番大変だったことは、うまくいかない時期の自分との向き合い方です。私は、面接がうまくいかないことが続いたので、その時にどう面接に取り組むのがいいのか分からなくなり、うまくいく未来が想像できず辛かったです。 しかし、面接を受けるたびにその日の面接でうまくいったことや、うまく答えられなかったことを考え直し、次の面接に活かせるように振り返りをしていました。そのおかげで、自分の考えていたことを整理することができ、自己分析を徹底的に行うことができました。それは、面接の場でも生き、徐々にスムーズに受け答えが出来るようになりました。 就職活動で心がけていたことは、常に笑顔でいることと怖がらない事です。面接は自分が審査されるようで本当に怖くて、緊張していました。しかし、それではありのままの自分を出すことができませんでした。そうではなくて、自分のいいところを最大限発揮し、自分をアピールできる場だとポジティブに捉え、面接に挑むようにしていました。また、緊張していても常に笑顔でいることで、自分自身も気持ち明るく取り組めたし、面接官も微笑んでくれることもあったので、笑顔が与える影響力は大きいと感じました。 就職活動で役立ったツールを教えてください。 私は、面接の内容を毎回メモに書き起こしていました。そうすることで、次の面接に向けて対策をすることができるし、その場ではうまく答えることはできませんでしたが、今まで考えたこともなかった質問等もあったため、自分を見つめ直す機会にもなりました。 後輩のみなさんへメッセージをお願いします。 うまくいかずに不安な気持ちを抱いたり、投げ出したくなったりする時もあるかもしれませんが、ネガティブにならずに、就職活動に取り組めることを応援しています。また、キャリアセンターの方たちは、本当にたくさんサポートしてくださります。困ったことや不安なことがあれば相談し、キャリアセンターの方たちのサポートも得ながら、就職活動を乗り切ってください。応援しています。
2026.03.17
就職レポートNo.869（公的病院/看護師）看護医療学科
就職活動を終了したばかりの学生のリアルな声を紹介する「就職レポート」、第869弾！ 看護医療学科4回生 村上 弥咲 さん 公的病院（看護師） 内定 あなたがその職種を志したきっかけを教えてください。 家族が心疾患を患っていることで、幼い時から医療が身近な環境にありました。患者本人が検査や治療を受けている間、看護師の方が私にも声かけをしてくださったり、DVDを見せてくださったりしたことで、病院は楽しく安心して過ごせる環境となっていました。また、小学校では、保健委員会に入り、人に手当てをする側を経験しました。けがをして泣いていた児童に手当てをした際、保健室を出る時には笑顔になっていた姿が印象に残っています。これらの経験から、直接的なケアで相手の安心や笑顔につながる職業に就きたいと強く思うようになりました。入学後には、講義や実習を通して看護の専門性を学ぶ中で、家族の経験とも重なった循環器看護に携わりたいと考え、看護師の道を選択しました。 畿央大学では、看護課程と教職課程の両方を学ぶことができ、看護師と養護教諭一種免許のどちらも取得できる点に魅力を感じ、入学を決めました。 畿央大学での学生生活を振り返ってどうでしたか？ 課題の量が多く、しんどいと感じる時期もありましたが、友人や先輩方、時には後輩にも支えてもらいながら乗り越えられたことが、実習や就職活動への自信にもなりました。先生からお声がけいただいた地域でのプロジェクトや文化祭での活動にも参加し、看護職・養護教諭としての働き方の視野も広げることができ、充実した大学生活を過ごせました。 私は、養護教諭での就職も考えていたため、教員採用試験の受験も検討していました。そのため、看護課程と教職課程の勉強の両立に特に力を入れて取り組みました。テストや課題が重なる時期は、課題の締め切り日の数日前を自分の中での締め切りに設定し、早めに行動することを意識するようになりました。また、完璧を目指しすぎることで、自分を追い込んでしまうことも学べた大学生活でした。ダブルライセンスを目指して学んだことで、進路についてじっくり悩み、考える時間を持つことができました。１つの資格に絞らずに学べた経験は、強みや興味と向き合うきっかけとなり、諦めずに続けてよかったと感じています。 就職活動について、その就職先に決めた理由を教えてください。 循環器医療・看護を専門的に学び、患者さんに還元できる病院に就職したいと考えていました。インターンシップでICUを見学させていただいた際には、特殊な医療機器を管理できる環境と医療職者の知識・技術がそろっていることに魅力を感じました。加えて、心臓移植の実施病院であることも就職の決め手となりました。志望病院には、特定行為研修を修了された看護師の方が多く在籍しており、学びを深められる環境で成長したいと考えています。 就職活動を振り返っていかがでしたか？ 3回生の夏に合同説明会に参加し、その後、気になった病院のインターンシップに参加しました。私は、心臓移植の看護にも関わりたいと考えていたため、病院がかなり限られ、早い段階で志望病院を決めることができました。資料集めや相談などは早めに行うことができたと思います。 キャリアセンターでは主に、エントリーシートや小論文の添削、面接対策をしていただきました。私が伝えたいことが、読み手・聞き手に100％伝わるように文章や言い回しを一緒に考えてくださり、とても心強かったです。また、緊張しやすい性格にも気付いてくださり、試験日の過ごし方についてアドバイスいただけたことで落ち着いて臨むことができました。 就職活動で役立ったツールを教えてください。 就職活動体験記や先生方からの情報は、試験対策の軸となりました。インターンシップの際に病院ごとの比較ができるように、1冊のメモ帳にまとめ、その時に使用したメモ帳は、エントリーシートや面接の回答を考える時にはとても活用しました。予想される質問とその回答をまとめた資料も、面接直前まで見ていたため、役に立ったツールの１つです。 後輩のみなさんへメッセージをお願いします！ 「これだけは誰よりも頑張った！」と思える学生生活を送って、たくさん悩んで、誇りを持てる進路を見つけてください。満足できる進路選択が国家試験へのモチベーションにもなると思います。心から応援しています。
2026.03.17
日仏国際共同研究CREST-ANR NARRABODY 1st International Conferenceが開催されました！
フランス・ボジョレーにて日仏国際共同研究CREST-ANR NARRABODY 1st International Conference “(Re)Integrating Selves” が開催されました。本研究会は、日仏共同研究プロジェクト NARRABODY（CREST-ANR） の一環として開催されました。NARRABODYは、身体化された自己（embodied self）と物語的自己（narrative self） の関係を「ナラティブ・エンボディメント（narrative embodiment）」という概念から探究し、特にリハビリテーションへの応用可能性を検討する研究プロジェクトです。今回の会議では、このナラティブとエンボディメントの関係をより広い視点から捉え、自己統合（self-integration）というテーマのもとで議論が行われました。 CREST：国立研究開発法人科学技術振興機構（JST）による戦略的創造研究推進事業 ANR：フランス国立研究機構（The French National Research Agency：ANR) NARRABODY：Narrative embodiment: neurocognitive mechanisms and its application to VR intervention techniques（ナラティブ・エンボディメントの機序解明とVR介入技術への応用） CRESTは国内の競争的科学研究費としてはトップに位置するもので、本学 森岡 周 教授らの日仏合同研究チームが2.74億円（5年6ヵ月／3研究室合同）の研究費を取得しています。 【プレスリリース】森岡周教授らの共同研究が2023年度 CRESTに採択されました。 主な論点は以下の4つです。 自己の理論的統合：embodied self，narrative self，minimal self など，多様な自己概念をどう統合的に理解できるか 自己と他者の関係（間主観性）：自己は孤立した存在ではなく，他者との関係の中で構成されるという視点 病理における自己の回復：脳卒中などの疾患によって分断された自己を，どのように回復・再統合するか 環境との相互作用：自己は環境に適応すると同時に，環境を取り込みながら拡張していくという視点 本会議には日仏を中心に多くの研究者が参加しました。特にゲストスピーカーとして、Shaun Gallagher 教授（University of Memphis）、Pier Francesco Ferrari 教授（CNRS）、Anne Giersch 研究主任（INSERM）、Somogy Varga 教授（Aarhus University）、入來 篤史 特任教授（帝京大学）、牛場 潤一 教授（慶應義塾大学）らが招かれ、哲学、神経科学、リハビリテーション科学の観点から「自己統合（self integration）」に関する講演が行われました。 本会議を主催するNARRABODYプロジェクトのメンバーとして、日本側からは嶋田 総太郎 教授（明治大学）、森岡 周 教授（畿央大学）、田中 彰吾 教授（東海大学）をはじめ、多くの共同研究者や大学院生が参加しました。また、畿央大学からは森岡 周 教授に加え、大住 倫弘 准教授、高村 優作 研究員（Paris Brain Institute）、林田 一輝 客員研究員（宝塚医療大学助教）、三枝 信吾 博士後期課程（東海大学CREST特任研究員）、大西 空 CREST特任研究員が参加しました。フランス側からは、Yves Rossetti 教授（Lyon Neuroscience Research Center）、Jean-Michel Roy 教授（ENS Lyon）、Gilles Rode 教授（Université Claude Bernard Lyon 1）など、多くの研究者および大学院生が参加しました。 1日目 THURSDAY 5 Welcome Session Sotaro Shimada，Yves Rossetti Opening remarks Osamu Ogata Consul of Japan SESSION 1 Self Integration as Narrative Embodiment Part 1: Narrabody – Recent Developments Embodiment-Based Rehabilitation for Phantom Limb Pain Michihiro Osumi Effects of the Modulation of the Optical Flow During Walking on Self-Efficacy: Preliminary Report of a Series of Experiments (FLY Study) Sébastien Matteo, Yuanliang Zhu Embodiment and Narrativity in Post-Stroke Walking – A Longitudinal Qualitative Study – Shingo Mitsue Part 2: Narrabody – Theoretical Framework Toward a Conceptual Framework of Narrative Embodiment Sotaro Shimada Response: Narrative Embodiment and the Logic of Self Fragmentation Jean-Michel Roy Collective Discussion ▼ 大住 倫弘 准教授（畿央大学） ▼ 三枝 信吾氏（東海大学CREST特任研究員） ▼Jean-Michel Roy 教授（ENS Lyon） 初日は「Self Integration as Narrative Embodiment」をテーマとしたセッションが開催されました。本セッションでは、大住 倫弘准教授が幻肢痛に対する身体化に基づくリハビリテーション研究を紹介し、三枝 信吾氏が脳卒中患者の歩行経験を対象とした現象学的研究など、身体経験とナラティブの関係を多角的に検討する研究が報告されました。 休憩後には、NARRABODYプロジェクトの理論的枠組みに関する講演が行われました。嶋田 総太郎 教授はナラティブ・エンボディメントの概念的枠組みを提示し、続いて Jean-Michel Roy 教授 がナラティブ自己と身体自己の関係について哲学的観点から応答を行いました。 2日目 FRIDAY 6 SESSION 2 Self Integration as Unification of Self Theory Part 1: The General Issue The Hermeneutics of Disordered Self-Narratives Shaun Gallagher The Self as “Aida” (Betweenness): Toward a Non-Reductive Framework of Self-Integration Shogo Tanaka Part 2: Focus Integrating Levels of Selfhood: Ontological Lessons from Narrative Embodiment Camille Lepingle Anosognosia: A Multifaceted Phenomenon Probing the Unity and Plurality of Self-Consciousness Hugo Ardaillon SESSION 3 Self Integration as Intersubjectivity Impersonal Memories and the Phenomenology of Quasi-Remembering Pierre‑Jean Renaudie From Action to Intersubjectivity: The Neural Roots of Self-Other Integration Pier Francesco Ferrari Ritualizing Intersubjectivity: A Xunzian-Enactive Account of Social Understanding Jing He ▼ Shaun Gallagher 教授（University of Memphis） ▼ Pier Francesco Ferrari 教授（CNRS） 2日目は、自己統合を自己理論および間主観性の観点から検討するセッションが行われました。午前のセッションでは、Shaun Gallagher 教授が精神疾患などにおける自己ナラティブの変容について解釈学的観点から講演しました。また田中 彰吾 教授は、日本哲学の「間（Aida）」の概念を手がかりに、自己を関係性の中で捉える理論的枠組みを提示し、自己統合をめぐる理論的議論が展開されました。午後のセッションでは、記憶の現象学に関する研究や、ミラーニューロン研究に基づく自己と他者理解の神経基盤についての講演が行われました。特に Pier Francesco Ferrari 教授は、感覚運動システムの共有が自己と他者理解の基盤となる可能性について神経科学的観点から議論しました。 3日目 SATURDAY 7 SESSION 4 Self Integration as Self Restoration The Self-Portrait as an Interaction between the Narrative Self and the Embodied Self Gilles Rode Beyond Restoration: Temporal Self-Reconstruction and Motor Ecology After Stroke Shu Morioka Time Experience and Sense of Self in Schizophrenia: New Therapeutic Pathways? Anne Giersch Self-Integration: Narrative Identity, Core Commitments and Epistemic Agency Somogy Varga SESSION 5 Self Integration as Environment Adaptation and Absorption Restoration of Embodiment: Insights from Brain-Computer Interface Research Junichi Ushiba Adaptation and the Dialogue Between Bodily- and Narrative-Selves Yves Rossetti, Yuanliang Zhu Embodying Tools and (Rubber) Hands: What Does That Mean? Alessandro Farnè Many Plausible Paths: Beyond Optimality in Complex Systems Atsushi Iriki ▼ Gilles Rode 教授（Université Claude Bernard Lyon 1） ▼ 森岡 周 教授（畿央大学） ▼Yves Rossetti 教授（Lyon Neuroscience Research Center） 3日目の午前は「Self-Integration as Self Restoration」をテーマとしたセッションが開催されました。Gilles Rode 教授は神経心理学的症例における自己肖像画の分析を通して身体表象の障害と自己認識の関係を紹介しました。さらに、森岡 周 教授は脳卒中後の回復過程を時間的自己の再構成として捉える枠組みを提示し、Anne Giersch 研究主任は統合失調症における時間知覚と主体感の関係について講演しました。午後のセッションでは、身体と環境の相互作用に焦点を当てた研究が紹介されました。牛場 潤一 教授はブレイン・コンピュータ・インターフェース（BCI）研究の成果を報告し、Yves Rossetti 教授らは身体自己とナラティブ自己の相互作用について議論しました。またAlessandro Farnè 教授は道具使用に伴う身体表象の拡張について講演し、最後に入來 篤史 教授が複雑系における因果関係の新しい枠組みとしてPath-Integral Causality を提案しました。 総括 本ワークショップでは、ナラティブと身体性の関係を基盤とした「自己統合（self-integration）」というテーマのもと、哲学、認知神経科学、神経心理学、リハビリテーション科学など多様な分野の研究者による学際的な議論が行われました。特に、身体経験とナラティブの相互作用を通じて自己がどのように形成・変容するのかという問題について、理論的・実証的な観点から多くの新しい視点が提示されました。その中でも、リハビリテーション科学の観点から身体経験と自己の再構成を探究する研究は国際的にも高い関心を集め、畿央大学の研究グループによる取り組みは、本テーマの発展に重要な示唆を与えるものとなりました。今後は、国際的な概念や定義の作成に向けて研究を重ね、国際共著として出版する予定です。 これまでのミーティングを通して議論が重ねられてきましたが、本カンファレンスではナラティブとエンボディメントの関係を「ナラティブ・エンボディメント」として捉える概念的枠組みについて、研究者間で一定の共有が形成されたことが大きな成果の一つとなりました。 本カンファレンスは，NARRABODYプロジェクトを通じた日仏研究交流をさらに深化させるとともに、自己研究と神経リハビリテーション研究を結びつける学際的研究の発展に向けた重要な一歩となりました。 関連記事 JST CREST領域内研究交流報告 ― 内受容・予測的処理とNarrabody理論の接点 ― ～ ニューロリハビリテーション研究センター｜KIO Smile Blog 森岡周教授らの共同研究が2023年度 CRESTに採択されました。 日仏国際共同研究CREST-ANR NARRABODY 1st Meetingが開催されました！～ニューロリハビリテーション研究センター 日仏国際共同研究CREST-ANR NARRABODY 2nd Meetingが開催されました！～ニューロリハビリテーション研究センター 日仏国際共同研究CREST-ANR NARRABODY 3rd Meetingが開催されました！～ニューロリハビリテーション研究センター フランス・リヨン神経科学研究センターのHugo ARDAILLON 氏が畿央大学を訪問されました！～ ニューロリハビリテーション研究センター CREST「マルチセンシング」研究領域の領域会議が開催されました！～ ニューロリハビリテーション研究センター
2026.03.17
第13回 日本筋骨格系徒手理学療法研究会学術大会で学生が研究成果を発表しました！～理学療法学科 瓜谷ゼミ
2026年2月28日(土)～3月1日(日)に北海道文教大学で開催された、第13回日本筋骨格系徒手理学療法研究会学術大会に理学療法学科の瓜谷ゼミの学部生・院生が参加しました。その中で発表を行いました4回生の松田 拓実さん、武本 遥輝さんの2名に発表した感想をいただきましたので紹介させていただきます。 【口述発表】 カスタムメイドインソールがジャンプ着地動作時の膝関節アライメントに及ぼす影響 初めての学会発表ということもあり、ドキドキとワクワクの入り混じる複雑な感情で、飛行機に乗り北海道に向かいました。結果的にはとても貴重な経験をすることができ、有意義な時間を過ごせました！ 卒業研究発表の時とは比べ物にならないギャラリーの数。意表をついて次から次へと来る質問。どれもが新たな発見・気づきの連続でした！ 練習通りに上手くいかないこともありましたが、なによりこの経験をできたことが自分自身のレベルアップに繋がったのではないかと思います。 4月から入職することになりますが、学会で得た”経験”と”成長”を活かすとともに、新たな景色で”ワクワクドキドキ”に揉まれながら成長していきたいと思います！！ 理学療法学科 4回生 松田 拓実 【ポスター発表】 足底へのラバーパッド貼付が歩行時の足関節周囲筋活動に及ぼす影響 第13回日本筋骨格系徒手理学療法研究会学術大会にて、卒業研究をポスター発表しました。初めての学会参加に緊張もありましたが、ありがたいことに多くの方から質問をいただき、自分たちの研究への関心の高さを直に感じることができました。また、自分にはなかった別角度の視点や臨床的な妥当性に関する示唆をいただくなど、非常に多くの学びがありました。 この貴重な経験を今後の研究活動に活かしていきたいと思います。指導教員の瓜谷先生をはじめ、支えてくださった研究室の皆様に心より感謝申し上げます。 理学療法学科 4回生 武本 遥輝 関連記事 ▼瓜谷ゼミの過去の記事はこちら 第13回 日本筋骨格系徒手理学療法研究会学術大会に参加しました！～理学療法学科 瓜谷ゼミ 第12回日本運動器理学療法学会学術大会に参加しました～健康科学研究科・理学療法学科 瓜谷ゼミ 第12回日本運動器理学療法学会学術大会で発表した院生レポート！～健康科学研究科 瓜谷研究室 ▼理学療法学科の関連記事はこちら 無印良品イオンモール橿原「あさかつ」に理学療法学科・健康栄養学科の学生が協力しました。 無印良品あさかつレポート 第2弾「呼吸と姿勢で整うチェアヨガ」 無印良品あさかつレポート第3弾 「爽やかモーニングストレッチ」「おくらと生姜のスープ試食」 無印良品あさかつレポート第4弾 代謝アップでぽかぽか！冬の「筋トレ＆コンボウォーク」を開催しました！ 無印良品あさかつレポート第5弾 「効果実感！肩こり・腰痛予防のためのダイナミックストレッチ&きおまる」を開催しました！ TASK（健康支援学生チーム）活動レポートvol.102 ～ 大盛況御礼！畿央祭ウェルカムキャンパスにてTASK健康チェックコーナーを出展しました！ TASK（健康支援学生チーム）活動レポートvol.101 ～東生駒地域包括支援センターとのコラボ「TASK介護予防教室」を開催！！
2026.03.17
第13回 日本筋骨格系徒手理学療法研究会学術大会に参加しました！～理学療法学科 瓜谷ゼミ
2026年2月28日(土)～3月1日(日)に北海道文教大学で開催された、第13回日本筋骨格系徒手理学療法研究会学術大会に理学療法学科の瓜谷ゼミの学部生・院生が参加しました。学会で参加者として学びを深めた3名の学生から、コメントをいただきましたので紹介させていただきます。 第13回日本筋骨格系徒手理学療法研究会学術大会に参加させていただきました。さまざまな講演や発表を聴講し、春から実際に臨床に立つことへの意識をより一層高める機会となりました。昼食をとりながら講演を受けるランチョンセミナーや、１つのテーマについて数名の専門家が討論を行うシンポジウムなど、とても新鮮で刺激的でした。 特に、スマートフォンのみで動作解析が可能となるSPLYZA Motionというアプリの紹介が印象的で、今後の臨床現場で実際に活用していきたいと感じました。 このような貴重な機会をくださり、学会発表までご指導くださった瓜谷先生、ならびに研究室の方々に感謝いたします。今回の学会参加で得た経験を、臨床に活かしていけるよう努めてまいります。 理学療法学科 4回生 奥野 沙菜 第13回筋骨格系徒手理学療法研究会学術大会に参加しました。開催地である千歳は雪が積もり、北海道らしい冬の景色が広がっていました。初めての学会への参加で不安もありましたが、それ以上に多くの刺激を受け、非常に充実した時間を過ごすことができました。講演では、クリニカルリーズニングや疼痛に対する患者教育について聴講しました。どの先生方のお話も、4月から臨床に出るにあたってとても有意義な内容で、どういった姿勢で介入するべきか改めて考えさせられる機会となりました。また、和気藹々と活発に議論されている先生方の姿を見て、自己研鑽を積むにあたっては、同じ職場の人だけでなく様々なコミュニティでのつながりを広げていくことの大切さを感じました。 このような機会を与えてくださった瓜谷先生をはじめとする研究室の皆様、および研究に協力してくださった皆様に深く感謝いたします。 理学療法学科 4回生 寺西 真理華 第13回日本筋骨格系徒手理学療法研究会学術大会に参加させていただき、大変貴重な経験をさせていただきました。さまざまな大学や病院の先生方によるポスター発表や教育講演を通して、臨床における具体的な評価の視点や治療の考え方を学ぶことができました。普段の講義では触れることのできない実践的な内容も多く、非常に刺激を受けました。また、先生方が日々の臨床で生じた疑問を大切にし、活発にディスカッションを行われている姿勢が強く印象に残っています。 4月から理学療法士として働くにあたり、今回の学びを活かし、患者様一人ひとりに丁寧に向き合いながら、根拠に基づいた理学療法を実践できるよう努力してまいりたいと考えております。 このような貴重な経験を学生のうちにさせていただけたのは、瓜谷先生をはじめ、卒業研究にご協力くださった皆様のおかげです。心より感謝申し上げます。 理学療法学科 4回生 森口 愛南 関連記事 ▼瓜谷ゼミの過去の記事はこちら 第13回 日本筋骨格系徒手理学療法研究会学術大会で学生が研究成果を発表しました！～理学療法学科 瓜谷ゼミ 第12回日本運動器理学療法学会学術大会に参加しました～健康科学研究科・理学療法学科 瓜谷ゼミ 第12回日本運動器理学療法学会学術大会で発表した院生レポート！～健康科学研究科 瓜谷研究室 ▼理学療法学科の関連記事はこちら 無印良品イオンモール橿原「あさかつ」に理学療法学科・健康栄養学科の学生が協力しました。 無印良品あさかつレポート 第2弾「呼吸と姿勢で整うチェアヨガ」 無印良品あさかつレポート第3弾 「爽やかモーニングストレッチ」「おくらと生姜のスープ試食」 無印良品あさかつレポート第4弾 代謝アップでぽかぽか！冬の「筋トレ＆コンボウォーク」を開催しました！ 無印良品あさかつレポート第5弾 「効果実感！肩こり・腰痛予防のためのダイナミックストレッチ&きおまる」を開催しました！ TASK（健康支援学生チーム）活動レポートvol.102 ～ 大盛況御礼！畿央祭ウェルカムキャンパスにてTASK健康チェックコーナーを出展しました！ TASK（健康支援学生チーム）活動レポートvol.101 ～東生駒地域包括支援センターとのコラボ「TASK介護予防教室」を開催！！
2026.03.16
就職レポートNo.867（建設会社／施工管理職）人間環境デザイン学科
就職活動を終了したばかりの学生のリアルな声を紹介する「就職レポート」第867弾！ 人間環境デザイン学科 赤塚 柚香 さん 建設会社（施工管理職） どのような業種・職種に就くのか 地域に根差した総合建設会社で、住宅の新築やリフォーム、公共工事など幅広い施工を手掛けています。社長を中心に新しい取り組みにも積極的で、若手が挑戦しやすい環境づくりにも力を入れている企業です。私はここで施工管理として働き、工事が安全かつ計画通りに進むように職人さんの段取りや品質確認を行います。お客様や協力会社との調整も多く、コミュニケーションを大切にしながら建物を完成へ導く役割を担います。 学生生活でアピールしたこと 部活動でイベント運営をした話や短期アルバイトの話など、集団での立ち位置や行動について。また、「何事も経験」と考えて取り組むことができることをアピールしました。 特にカフェのアルバイトでは、お店立ち上げの時から働いていたので、たくさんの新事業に携わったこともあり、「行動力」が強みであるとしました。 カフェのアルバイトでエスプレッソマシンの操作中 その就職先に決めた理由 私の就活の軸は「自分が成長し続けられる環境であること」でした。施工管理という職種を志望した理由も、現場で多くの人と関わりながら、知識と技術の両面で常に成長できる点に魅力を感じたからです。その中でも入社予定先の企業は地域密着型で幅広い工事に携わりながら、若手でも責任ある仕事を任せてくれる点、資格取得の制度が整っている点に強く惹かれました。また、実際に社長の考え方や社員の方々の雰囲気も自分にとって馴染みやすいと感じました。複数社を比較した結果、働く環境やサポート面が最も自分に合っていると判断し、最終的にこの会社を選びました。 就職活動を振り返って はじめは6月からインターンシップや説明会に申し込み、1週間に1つの企業のペースで見ていきました。夏休みには交通費や宿泊費を負担してもらえる制度のある会社もあったため、業界研究を兼ねて観光業界や食品業界も見ていました。愛媛に行ったり、佐賀に行ったり旅行気分でインターンシップに行っていました。後期授業が始まってからは資格試験の勉強のために説明会などは行きませんでしたが、このタイミングで自己分析をして、エントリーシートの王道文章を書きながら業界職種の方向を決めました。最初の面接は早期選考で応募したもので12月に受けました。2月に初めて内定をもらいました。3月からは大手企業にもエントリーしていました。エントリーは10社、説明会数は25社、エントリーシート提出数10社、面接数15回ほどでした。内定をいただいた企業から選び、7月頭に就活はおわりました。 就職活動で一番不安だったのは面接でした。今まで面接をしたことがなかったので、マナーや流れなども分からず、また、準備した内容を覚えて話そうとすると、思い出すことで頭がいっぱいになり、言葉が出てこなくなることがあり、それが特に辛い部分でした。質問の意図と自分の覚えてきた答えがずれてしまい、うまく伝わらなかった経験も何度かありました。 その中で気づいたのは、面接は「正しい答えを言う場」ではなく、相手と対話しながら自分の考えを伝える場だということでした。そこで、丸暗記するのをやめて、「伝えたいポイント」だけを箇条書きで整理し、その場で自分の言葉で話すように意識しました。思い出して話すのではなく、相手に向けて伝えることに集中したことで、緊張していても自然に話せるようになり、面接に対する不安も徐々に軽くなっていきました。 キャリアセンターには、エントリーシートの内容についてみてもらったり、就活イベントの情報を集めたりしていました。企業との交流会や合同説明会で実際の企業の方と話す場が一番勉強になったと思います。後輩の皆さんも、学校で学ぶことと社会で必要なことの両方を経験してもらえたらいいなと思います。 就職活動で役に立ったツール 私は「目標ノート」というノートを使っており、それで思考を整理していた。スケジュール兼日記帳兼メモ帳として使っていました。 後輩へのメッセージ 就職活動で大切だと思ったのは、まず“知ること”を大事にすることです。業界や会社のこと、働く人の価値観、自分の強みや向き不向きなど、知れば知るほど選択肢が広がり、自分に合う場所も自然と見えてきます。最初から無理に絞らず、気になる説明会や企業の話を気軽に聞いてみるのがおすすめです。迷ったり失敗したとしても、それが自分の軸を作る大事な材料になります。焦らず、一つずつ“知る”ことを積み重ねながら、自分のペースで進んでください！ ダンス部ステージでのブレイクダンス（「チェアー」の技を披露）
2026.03.12
「小さな建築をつくる」プロジェクトゼミ～人間環境デザイン学科吉永ゼミ
人間環境デザイン学科には2回生の後期、3回生の通年と約1年半にわたって取り組む「プロジェクトゼミ」があります。学内での活動もあれば、学外へ出て地域課題に対して実践的に取り組む活動もあります。今回は今年度の吉永ゼミの活動を2つ、ご紹介します。 吉永ゼミのプロジェクトゼミでは、「小さな建築をつくること」を毎年実践しています。今年度は、2025年10月25日（土）～10月26日（日）に行われた畿央祭（学園祭）でのウェルカムキャンパスの一環で、リサイクルペットボトルで作った建築と、 今秋、西宮市の夙川河川敷で開催される「テント美術館展」のプレイベントのためのギャラリー内での木造テントの建築作りを実践しました。 1500本のペットボトルでつくったロティ（クレープ）屋さん ウェルカムキャンパスでは、日々大量に消費されているペットボトルを1500本使って、ロティ(クレープ)の販売ブースを半日で作りました。 まずは、ペットボトルを手作業で洗浄作業からスタートです。ゼミのメンバーで手分けして行いましたが、この作業が地味で一番大変でした。 ペットボトルだけでは自立しないので、35mm角の角材で構造材とし、軽量で持ち運びが容易な工法で高さ3mの建築を組み立てていきます。 下部は基礎の代わりになるように水を入れて安定するように工夫しています。 6角形のずれたかたちで積み上げていきます。ゼミのメンバーで、使い勝手やデザイン性をその場で議論しながら構築していきます。 ペットボトル建築は身近なもので作られていることもあり、子供達に大人気でした。将来、建築という大きなものづくりに興味を持ってもらえたら嬉しいです。 大きな声を出して売り子もみんな頑張りました！ 途中雨も降った時もありましたが、雨にも負けず用意したロティは無事に完売しました。 小さな建築ですが、リサイクルのことや建築をデザインして、施工して、販売で使うという建築の楽しさを学ぶ良い機会になりました。 ▼制作の様子はこちら テント美術館展のプレイベントに参加！ギャラリー内に木造のテントを作成 続いて、西宮市の夙川河川敷で今年の11月に開催される「テント美術館展」のプレイベントとして企画された苦楽園口駅前のギャラリー6cで開催された「テント美術館展とテント美術館の40年をつないで」の会場構成デザインです。 「テント美術館展」は1980年代、夙川沿いにずらっとテントを張り、現代美術作品を展示した〈架空通信テント美術館〉で、その中心的存在として活動されたのが、現代美術家として活躍された津高和一さん（1911‐1995）でした。40年ぶりに多くの方々の協力で実行委員会が組織され今秋に開催されることになり、吉永ゼミでプレイベントの展示を木材とシートを使って木造のテントをギャラリー内に作りました。 ▼約40年前に夙川河川敷で開催された「テント美術館展」 軽い木材で組み立てた屋根をみんなで協力して持ち上げて、ギャラリー内に家形のテントを組み立てました。 テントは、ギャラリー内から街に突き抜けたデザインを採用し、街につながるテントになりました。 2026年1月23日から2月1日までの期間、テント内にアーティストの作品が展示され公開されました。「テント美術館展」のプレイベントということで、秋に開催されるイベントを盛り上げるデザインを実践することができました。 吉永ゼミでは引き続き、「テント美術館展」へ建築デザイン面で協力を続けていきます。 小さな建築を実際につくることで、協働の大切さや建築のものづくりの楽しさを学んでいます。 人間環境デザイン学科 講師 吉永規夫 ▶プロジェクトゼミ特設サイト「KIO D-project」 関連記事 ▶ プロジェクトゼミについての紹介記事はこちら ▼吉永ゼミの過去の紹介記事 築56年の住宅地建替えコンペで「審査員特別賞」に！～人間環境デザイン学科 吉永ゼミ｜KIO Smile Blog ▼ 人間環境デザイン学科についての過去のブログ 卒業研究作品展を開催しました ～ 人間環境デザイン学科｜KIO Smile Blog 「プロジェクトゼミA・B成果発表会」を開催しました～人間環境デザイン学科 台湾2大学との国際合同設計演習！「2026年国際木造建築設計プログラム」１日目～人間環境デザイン学科 台湾2大学との国際合同設計演習！「2026年国際木造建築設計プログラム」2日目～人間環境デザイン学科｜KIO Smile Blog 台湾2大学との国際合同設計演習！「2026年国際木造建築設計プログラム」3日目 ～ 人間環境デザイン学科｜KIO Smile Blog 「スポーツ・健康まちづくりデザイン 学生コンペティション2025」デザイン部門 「優秀賞」 受賞～人間環境デザイン学科 陳ゼミ｜KIO Smile Blog
2026.03.11
入学前スクーリング「アカデミックスキル ベーシック講座」を実施しました！
畿央大学では入学予定者の希望者を対象に毎年スクーリングを実施しています。今回は、2026年3月6日（金）に 2026年度入学予定者を対象に、大学で学ぶために必要な「伝える」・「表現する」スキルを体験するスクーリング（アカデミックスキル・ベーシック講座）を実施しました。このスクーリングは昨年度から始まった新しい取り組みで、今回は2回目の実施となりますが、昨年度43名を大きく上回る76名の皆さんに参加していただきました。 ▶前回の様子はこちら はじめに現代教育学科の小山内秀和准教授から、大学での学びのポイントとなる「アカデミックスキル」とは何かについて説明がありました。 アカデミックスキルは、円滑なコミュニケーション（文章・発言）をとったり、書かれていること、話されていることの内容を理解し、正確な情報を収集したりするために不可欠なスキルです。論理的に文章を読み、書き、あるいは話す（発表する）能力は、大学入学後の「主体的な学び」を支えるだけでなく、卒業して社会へ出た後、それぞれのフィールドで活躍する上でもとても大切になります。 このスクーリングは、まさにその「アカデミックスキル」を涵養するプログラムの一端を、グループディスカッション形式で体験することを目的として実施しています。 次にディスカッションの共通テーマが示されました。 幸せとは何かについて考える 高度に情報化が進むこれからの社会においては、先端的なテクノロジーを人間が使いこなすことによって「国民の安全と安心を確保するとともに、一人ひとりが多様な幸せ（well-being）を実現」させなければいけないと言われています。 このスクーリングでは、アメリカの心理学者アブラハム・マズローが提唱する「欲求段階説」等も参考にしながら、 ワーク1）あなたの考える「幸せ」とは何ですか？ ワーク2）それは「誰にとっての」「どのような」幸せですか？ ワーク3）その幸せを実現するために、大学であなたは何をどのように学びたいですか？ という流れで参加者1人ひとりが考え、さらにそれを6～7名ずつのグループで話し合う形式をとりました。 昨年度、このスクーリングに参加した1回生4名にアイスブレイクやディスカッションのサポートをお願いしました。 ディスカッションを終えた参加者はふたたび一堂に会し、それぞれのグループで話し合ったことを発表し合いました。 「心身ともに健やかでいられること」「友人や仲間と達成感を共有できること」「誰かに感謝されること」など、それぞれに話し合われた「幸せ」の中身が紹介されましたが、多くのグループに共通していたのは「自分の行いが他の人を幸せにすることが、自分の幸せにもつながる」という意見でした。 さすが健康・デザイン・教育のスペシャリストをめざす本学の入学予定者だな、と参加した教職員はみな感心し、皆さんの入学後の学びに大きな期待を抱きました。 皆さんには、ぜひこの日の学びを入学後の学びにも活かしてほしいと願っています。そして、今回ご協力いただいた先輩学生の皆さんのように、後輩たちにそのノウハウを伝えていく立場にもぜひ立っていただきたいと思います。学生の皆さんが「主体的な学び」を実現していけるよう、畿央大学はこれからもさまざまな角度からサポートしていきます。 畿央大学 アカデミックスキル推進企画チーム 関連記事 ▼前回の様子はこちら 入学前スクーリングの報告 ～ アカデミックスキル推進企画チーム