2025.07.30

後期からの臨地実習に向けて！～看護医療学科「老年看護援助論Ⅱ」

看護医療学科の「老年看護援助論Ⅱ」（3年次前期必修科目）では、高齢者看護に必要とされる生活機能の視点を重視したアセスメントや看護技術、紙面上の事例による看護過程の展開を通して、高齢者の日常生活の維持に必要な看護技術を演習形式で学びます。 今回は、紙面上の事例を用いて看護過程の展開をし、対象者の強みに着目した目標を一人ひとりが考え、看護計画を立案・実践していきます。模擬患者になる学生は、「高齢者疑似体験」の装具を装着し、加齢に伴う身体的・精神的変化を体験する貴重な機会ともなりました。     今回は、右上下肢麻痺の高齢者を対象に車いすへの移乗や口腔体操、アクテビティケアを実施する計画が多く立案されました。たとえば、臥床している対象を端座位にする場面（ベッドで横になっている状態から椅子の端に腰掛け、足を床につけた姿勢にする場面）では、頭の中で描いたイメージと実際の動作が一致せず、考えれば考えるほど迷いが生じている様子が見られました。車いす移乗も、これまで学んできた看護技術が上手く活かせず、戸惑う場面が多く見受けられました。     きっと右上下肢に麻痺のある患者さんをイメージすることが難しかったのもあると思いますが、患者さんの強みを活かすためにどのように見守るべきか、どこまで援助したら良いのかの戸惑いもあったのかと思います。患者さんの病態や現在の状況を把握し、どこまで介入すべきか、どのような環境を整えるべきかを考えていけるといいなと思います。今回の演習では、「基本の大切さ」を実感する機会になったのではないかと思います。みなさんが患者さんのために、一生懸命悩み、考え、行動する姿はとても頼もしく、心から応援したくなる時間でした。       後期からは、いよいよ臨地実習が始まります。対象者を包括的に理解し、適切な看護を実践するための基本的知識をつけていく努力が必要になります。きっと、多くの悩みや困難に直面することもあると思いますが、実習先には皆さんを待っている患者さんや指導者の方々、そして教員がいます。これまで培ってきた知識と技術を十分に発揮できるよう、一緒に頑張っていきましょう。     看護医療学科 助教　伊藤 千春 関連記事 先輩から後輩へ、看護のバトンをつなぐ！～精神看護学研究室の卒業生と4回生が授業に参加！ 学生企画【セクソロジープロジェクト】高校生とともに性について考える～YMCAインターナショナルハイスクール性教育プロジェクト実施報告 看取りを体験したご遺族の語り ～ 看護医療学科「終末期ケア論」 公衆衛生看護学管理論　奈良県統括保健師講義～ 看護医療学科 国保中央病院　緩和ケア病棟「飛鳥」の見学に行きました。～ 看護医療学科「終末期ケア論」 「フィールドワーク：自分たちにできること、共生社会の在り方を考えよう」～ 看護医療学科「認知症ケア論」  

2025.07.30

学習会「図画工作を味わう―今までとこれから―」を開催 ～ 畿央大学 現代教育研究所

2025年7月20日（日）15時10分から、東京家政大学　岡田 京子先生をお招きしての学習会を開催しました。奈良県を中心に、近畿圏から18名の方にご参加いただきました。 「図画工作を味わう―今までとこれから―」 メディアで学習指導要領次期改訂の報道が見られるようになりました。「資質・能力の三つの柱」と各教科等の「見方・考え方」、「主体的・対話的で深い学び」等の基本的な考え方を重視しつつ、それらの共通理解と各学校の状況の応じた実施の一層の推進を示すように読めます。   そこで、「図工の授業がどう変わるか」を待つ前に「私たちは図画工作科の授業をどう変えたいか」を考える学習会を設定しました。平成29年の改訂を行われ、その後も現場の状況をご覧になってきた岡田京子先生に学び、共に考える時間にしたいと考えました。 学習指導要領改訂時のポイントの復習 初めに司会から、現行の学習指導要領改訂時のポイントの復習をしました。   ●  育成を目指す資質・能力の明確化 ●  個別の感じ方や考え方等に応じて、他の学習や生活の場面でも活用できる知識及び技能。 ●  知識・技能を活用しながら未知の場面でも課題を解決できる思考力、判断力、表現力等。 ●  主体的に学習に取り組む態度、メタ認知等と協働する力、持続可能な社会づくり、感性・人間性等含む学びに向かう力、人間性等 ●  教科の特質に応じた物事を捉える視点や考え方である「見方・考え方」 ●  主体的・対話的で深い学びの実現の向けた授業改善の推進   そして学習指導要領実施後に提示された、 ●  指導と評価の一体化   現在進行している検討事項として、 ●  資質・能力の教育の共有と一層の充実 ●  中核的な概念や方略の明確化 などを提示しました。   その後、参加者の皆さんに4人ごとのグループに分かれていただき協議に進みました。   現在取り組まれている授業の成果と課題を出し合い、今後どのような児童を育てたいと考え、どのように授業を変えていきたいかをホワイトボードに掲示しました。初めて出会った先生のグループもありながら活発な協議が行なわれ、多くの意見が出されました。   報告で出ていた意見をご紹介します。 児童について ●  自分で課題を解決できる。 ●  自分を知り、他者を知り、認め合う。 ●  答えがないチャレンジを楽しめる。 ●  あふれる情報から最適解を見付けることができる。 ●  感動し、自分の素敵を見付けられる。 ●  最後まで活動し、最後を自分で決める。 授業について ●  授業で子供を育てる。 ●  感性を働かせ、自分に表現し、認め合える。 ●  幸せに生きる力を育てる。 ●  選択肢があり、自己決定できる造形遊びを核とする。 ●  学習との素敵な出会いをつくる。 ●  児童の主体性が働く仕組みがある。 岡田京子先生の講話 まず、学校の先生は有能だということ、『話をする』、『話を聞く』、『情報をまとめる』、『相手を思いやる』、『展開を予想する』など様々な行為を必要に応じて行いつつ瞬間に思考し選択し、決定しているのが先生の能力だと指摘されました。   そこで、あるグループで話題になっていた「特別な支援が必要な児童」が主体的に活動できる図画工作科の授業は何かを参加者に問われました。実際に図画工作の時間では「特別な支援が必要な児童」が主体的に活動できることが多くあります。その理由を考えればだれもが主体的に学習できる時間になるでしょうと。     参加者からは「自分が主体だから」「答えに向かう指示が少ないから」などの意見が出ました。   そうした話題を継ぎ、授業改善のポイントになるのは指導が特に難しい児童ではないとのこと。なぜならその児童には先生は指導に注力するので成果は出やすい。指導の必要性は特にないが大きな成果も残さない児童に注目し、授業改善を試みることが授業を充実する方法ではないかと話されました。また、コロナ禍で実体験ができない時期があったことから、その学年よりも前学年の目標を設定した授業が見られることを危惧し、例え前学年的な活動から始めても、学習活動中に学年にふさわしい活動になるよう教師が計画することが必要と話されました。   中央教育審議会で検討が進んでいる事項の資料を紹介され、「決まってはいないが、注目しておくことも必要」と伝えられました。   最後に、学習指導要領が改訂されると新しい考え方や方法が提案され、理解し馴染むのに苦労するように感じるが、新しい考え方や方法はも実は現場の先生方が長く取り組まれてきた指導であることが多く、近い将来の新しい授業像は実は有能な先生方の日常にあることを共通理解し、会を終えました。     畿央大学現代教育研究所 現代教育学科　教授 西尾　正寛      

2025.07.28

学校の先生になりたい高校生のための特別企画「ほら、“先生”ってステキ！」を開催！～畿央大学現代教育研究所

教員という職業の厳しさに注目が集まる昨今、次世代が目を向けにくい状況となっていることを踏まえ、教職に興味がある高校生にその魅力を伝えることを目的として畿央大学現代教育研究所が開催した特別企画「ほら、”先生”ってステキ！」を担当教員がレポートします。 特別講演会「ほら、“先生”ってステキ！」 【開催日時】2025年7月20日（日）13:10〜14:40 【第1部】　「ほら、“先生”ってステキ！」13:10〜13:50 【講師】岡田京子氏　東京家政大学教授／前文部科学省初等中等教育局教育課程課教科調査官     ●  一人一人の子供を大切にしたい。 ●  自分も自分の人生も大切にしたい。   こうした言葉から始まりました。 図画工作科がご専門の岡田京子先生は、初めに小学校１年生が遠足先で楽しんだローラーすべり台を自分なりに表した絵を通して子供が学ぶ姿を紹介されました。色、高さ、昇る階段、全体の形、滑る仕組みなど一人一人の思いによって表現が違うことを取り上げられました。   それぞれの子供にはそれぞれの感じ方があり、それぞれの思いを読み取ることが教師としての力になり、また、違いがあることを知り、違いを受け入れ、子供に知らせる先生になって欲しいとも話されました。一人一人の子供を大切にしたい先生の姿です。     先生は、受けもつ学年に合った学習の目標と内容を把握します。そして授業を計画し、実施すると、その成果としてどのような力がついたか、自分の授業はどうだったかを振り返り、よりよい指導ができるよう改善しようとします。そうした繰り返しにより、自分が高まります。また、片付け中の版画の用具から生き物の形を見付け表した子供の姿で授業時間以外でも学ぶことを示されました。   いろいろな場で子供の学びに出合うことが先生の楽しみであり、子供に答えを教えるのではなく、子供が自分で学び答えに辿り着けるように支えることが先生の仕事だとのことです。先生は大学で学んだことを基に、学校の先生という集団の中で成長します。教育者である先生は、分からないことを教え合い、一緒に考えることができる、学び合う仲間だとおっしゃいました。自分も自分の人生も大切にする先生の姿です。   続いて、高校生や保護者のみなさんが心配されている先生方が働きやすくなるようにすることについて、文部科学省の資料を基に近い将来の取り組みを紹介され、最後に「先生の仲間としてみなさんをお待ちしています」との言葉で講演を終えられました。   「学校の先生をしている畿央大学卒業生の話を聞こう」 【第2部】ディスカッション「学校の先生をしている畿央大学卒業生の話を聞こう」 14：00〜14：40   初めに、先生になって9年目の金沢 千穂先生のお話です。   先生の仕事として、学校生活で最も長い授業時間を楽しいものと工夫すること、子供のことを理解して正しい方向に導くこと、心がけているとのことでした。先生としての喜びでは、子供が自分の信念を理解し行動できるようになることを挙げられました。言葉がなくとも通じ合えるようになるとおっしゃっていました。苦労していることとしては、専門的な知識が少ないことで専門性を高めて先生としての厚みを身に付けたいと話されました。   子供をよく見るとともに自分は明るく振る舞うことを大事にし、将来の社会に貢献する子供を育てることが自らの社会人としての貢献であるとのお話で終えられました。   次に、先生になって16年目の金石考弘先生です。   フロアのみなさんに「好きな教科はありますか」と呼びかけられ、お話を始められました。全ての教科を教える小学校の先生も、一つの教科を専門的に研究でき、その活動を通して他の地域の先生や校園種の違う先生方と交流するなど素敵な場面に出会え、教科の専門性をもつことが先生としての強みになるとお話され、専門にしている図画工作科の授業で、子供の「うれしそうな姿」「挑戦している姿」「成長している姿」を紹介されました。   子供の「先生のこの教科の授業が好き」、卒業生の「先生のこの授業憶えている」「今も作品を家に置いている」との言葉が喜びと話されました。     最後のプログラムはフロアからの質問に岡田京子先生、金沢千穂先生、金石考弘先生が答えるトークコーナーです。   初めの質問は「どうして小学校の先生になったのですか」それぞれに答えておられましたが、みなさんが先生になりたい強い希望をもっていたわけではなく、様々な思いやつながりの結果先生になっていることが分かりました。   「大学生活をどう過ごせばいいですか」には、学習も大事だが学生時代にしかできない趣味や旅行を楽しむことも大事だとのこと、自分の経験から答えてられました。   保護者の方からの「今以上に学校を楽しく過ごせる場所にできますか」との質問には、子供に関わる人が責任を押し付け合うことなく、分かり合い協力し合う努力をすれば楽しくすることは可能との答えがありました。   10分の休憩を挟んでの90分はあっという間に過ぎました。 最後に主催から「人がいる限り、教育は必要です。そして先生がいなくてはいけません。皆さんのように、将来の自分を先生に夢見ている人たちを私達は待っています。」と伝え、全てのプログラムを終えました。     畿央大学現代教育研究所 現代教育学科　教授 西尾　正寛   【関連リンク】 「ほら、先生ってステキ」未来を育てる学校の先生になろう！～現代教育研究所主催 | 畿央大学

2025.07.28

「NCPR（新生児蘇生法）Aコース」を受講しました！～ 助産学専攻科

助産学専攻科学生10名が2025年7月20日(日)に新生児蘇生法「NCPR Aコース」を受講しました。「NCPR Aコース」とは、新生児蘇生法「専門」コースのことで、出生時の新生児蘇生が必要な状況をアルゴリズムに沿って評価・判断し、人工呼吸や胸骨圧迫などの有効な介入を実践できる知識と技術を習得することを目的としています。   講習はまず、プレテストからスタートしました。これまでに行った事前学習の理解度を確認するためのもので、自分の知識を整理し課題を明らかにするための機会となりました。その後、テキストに沿って講義が行われ、新生児の状態評価や蘇生のアルゴリズム、手技のポイントなど、理論的な基礎をしっかりと学ぶことができました。     その後、実習室に移動し、実技演習が行われました。実際の医療機器やシミュレーターを用いて、バッグバルブマスクによる換気、心臓マッサージ、気道確保の方法などの基本手技を繰り返し練習しました。最初は戸惑う場面もありましたが、丁寧に教えていただきながら繰り返し行うことで、少しずつ手技を獲得しました。   続いて、ケースシナリオに基づく演習も実施されました。事例に沿って、赤ちゃんの状態を評価しながら、アルゴリズムに沿って診断・判断・処置を進めていくという実践的な内容でした。学生同士で事前に役割を決めて時間を計測しながら行うことで、臨床現場で求められる迅速な対応力やチームワークの大切さを強く実感することができました。     最後には、ポストテストが行われました。講義と実技で学んだ知識や技術をもとにテストを受けました。緊張感がありましたが、事前学習や講義内容を振り返り、学びを活かしながら受験することができました。   今回のNCPR Aコースの受講を通して、知識や技術の習得だけでなく、「新生児の命を守る責任」を改めて実感する貴重な機会となりました。この学びを、今後の臨地実習や将来の助産師としての実践の中でも活かしていけるよう、日々の学習や練習を大切にしていきたいと思います。   助産学専攻科 谷山 優希、土橋 美月 関連記事 骨盤ケアから学んだ、母子へのフィジカルサポートの大切さ ～ 助産学専攻科 産婦人科医に学ぶ超音波診断法「助産診断技術学Ⅰ」～ 助産学専攻科 児童養護施設「飛鳥学院」を見学！ ～助産学専攻科 令和7年度近畿地区助産学生交流会に参加しました！～助産学専攻科

2025.07.26

SECOND STAGE SPRING GAMES 2025に出場！～ 男子バスケットボール部 LOOSE

こんにちは！男子バスケットボール部LOOSEマネージャー、現代教育学科3回生の杉岡 果穂です。私たち男子バスケットボール部は2025年6月28日(土)～６月29日(日)に(株)セカンドステージ主催「SECOND STAGE SPRING GAMES 2025」に参加しました！   今回、私たち男子バスケットボール部は、ＡチームとＢチームの２チームに分かれての参加となりました！ＡチームBチームともに、素晴らしい試合結果になりました。     また最終日には、いくつか観光スポットもめぐり、楽しみまくりの最高の2日間になりました。       男子バスケットボール部 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　現代教育学科3回生　杉岡 果穂 関連記事 SECOND STAGE SPRING GAMES 2025 に出場しました！！～ 女子バスケットボール部 LOOSE ビーチラグビー白浜大会2025に参加しました！～ビーチラグビー部「Unlache」 災害復興ボランティア部HOPEFULが、FMヤマトに出演！ 第37回フィンスイミング日本選手権大会に出場しました！～水泳部 広陵町町制施行70周年記念イベントに書道部と軽音学部が参加！

2025.07.25

SECOND STAGE SPRING GAMES 2025 に出場！～女子バスケットボール部 LOOSE

こんにちは！女子バスケットボール部LOOSEマネージャー現代教育学科 3回生の小田木 美樹です。私たち女子バスケットボール部は2025年6月28日（土）～6月29日（日）に（株）セカンドステージが主催する「SECOND STAGE SPRING GAMES 2025」に参加しました！   1日目 2日目と悔しい結果が続きましたが、諦めることなく一人一人が精一杯のプレーをし、最後の試合では勝利をつかみ取りました！お互いを励まし、助け合いながら笑顔でプレーを続ける姿が印象的でした！！       試合の間には、メタセコイア並木に行ったり、試合で流した汗を流しに温泉に行ったりと充実した2日間を過ごすことが出来ました！     女子バスケットボール部 現代教育学科　3回生　小田木 美樹 関連記事 SECOND STAGE SPRING GAMES 2025に出場！～ 男子バスケットボール部 LOOSE ビーチラグビー白浜大会2025に参加しました！～ビーチラグビー部「Unlache」 災害復興ボランティア部HOPEFULが、FMヤマトに出演！ 第37回フィンスイミング日本選手権大会に出場しました！～水泳部 広陵町町制施行70周年記念イベントに書道部と軽音学部が参加！ 「おでん研修」に励みました！！ ～ 教職クラブODEN  

2025.07.24

明日香村ワークショップ2025報告会を実施！～人間環境デザイン学科「フィールドワーク演習」

人間環境デザイン学科では2年次前期配当「フィールドワーク演習」の一環として、2025年5月14日（水）から18日（日）まで、『明日香村国際ワークショップ2025（International Workshop in Asuka 2025）』を開催しました。 『明日香村国際ワークショップ2025（International Workshop in Asuka 2025）』についての記事▶▶こちらをクリック     フィールドワーク演習や海外インターンシップでは、活動のまとめとして、報告会の実施と活動報告書を作成しています。   今年度開催した「明日香村国際ワークショップ2025」の報告会を7月18日（金）に実施しました。このワークショップの活動目的は、畿央大学と台湾の大学生が明日香村で交流活動を行うことで、旧集落における地域課題の発見と解決方法の模索・提案を行うことです。明日香村の地域活性化へつながることを期待しています。   活動内容は以下の３つです。 明日香村岡地区の賑わいづくり（岡の町並み景観に調和する屋台の提案と模型の発表） 岡つどいの館の活用（「岡みんなの格子縁側」の組み立てと設置） 岡地区における行灯の製作と設置 台湾国立成功大学と国立高雄大学、そして畿央大学の学生57名、教員14名がワークショップに参加し、4班に分かれ課題に取り組みました。     報告会では、提案内容の発表、制作物の紹介、活動期間中の交流の様子を報告しました。台湾の学生と一緒に試行錯誤しながら取り組んだ課題を、自信をもって発表してくれました。ワークショップから２か月が経過しましたが、自分たちの言葉でしっかりとまとめることができており、充実したワークショップであったことがよく伝わりました。     また、今も学生同士の交流が続いているとの報告もあり、このワークショップをきっかけに仲間の輪が広がったことをとても嬉しく思います。     ワークショップの締めくくりとして、現在報告書の作成を進めています。   畿央祭では、明日香村国際ワークショップ2025の活動報告をはじめ、これまでの海外インターンシップやフィールドワーク演習での活動を報告できるように準備を進めています。ぜひ楽しみにお待ちください。     来年度は、海外インターンシップの一環として台湾でワークショップを開催する予定です。新しい人々との出会いや地域、場所との出会いが待っています。学生のみなさんと一緒に充実した経験ができることを楽しみにしています。   人間環境デザイン学科 助教　小松 智菜美 関連記事 ▼▼ 明日香村国際ワークショップ2025についての関連記事 ▼▼ 人間環境デザイン学科 明日香村国際ワークショップ2025 vol.1～事前準備編「岡みんなの格子縁側」の設計と加工 人間環境デザイン学科 明日香村国際ワークショップ2025 vol.2～事前準備とワークショップ初日 人間環境デザイン学科 明日香村国際ワークショップ2025 vol.3～ ワークショップ2日目の様子 人間環境デザイン学科 明日香村国際ワークショップ2025 vol.4～ 完成に向けて試行錯誤取り組んでいます！ 人間環境デザイン学科 明日香村国際ワークショップ2025 vol.5～ 成果発表会の日を迎えました！ 人間環境デザイン学科 明日香村国際ワークショップ2025 vol.6～ 奈良まち歩きと送別会を開催！   ▼▼ 人間環境デザイン学科についての関連記事 ▼▼ 衣服の平面構成を学ぶ「アパレル構成実習Ⅲ」～ 人間環境デザイン学科 西洋服飾史を学ぶ「服飾史」～ 人間環境デザイン学科 卒業生が食堂の看板を制作！～ 人間環境デザイン学科  

2025.07.23

小さなことからコツコツとーできることから始めるまちおこし～現代教育学科

現代教育学科の岡田 良平先生（専門：生活科・社会科）による農村研究の一環として開催された、岡山県美作市勝田地域のイベント「再発見！たんけん　ぼくのまち－小学校の社会科教科書から見た勝田町編－」をご紹介！ご本人によるレポートです。 みなさん、こんにちは。皆さんの住む地域はどのような地域ですか？ある人は都会に住んでいるでしょうし、またある人は伝統的な街並みのある地域に住んでいる人もいるでしょう。   今回は私の専門である農村研究の一端をご紹介します。私が紹介するのは岡山県美作市の勝田（かつた）という地域です。今から約20年前、「平成の大合併」が行われました。特に地方ではいくつもの町村が合併し、たくさんの新しい市が誕生しました。美作市も5町1村（美作町、勝田町、英田町、大原町、作東町、東粟倉村）が合併してできた新しい市です。こうした地方のまちは、地元産業の衰退、雇用機会の減少、若者の都市部への流出、人口減少、少子高齢社会などが顕著で大きな社会問題となっています。 「再発見！たんけん　ぼくのまち　－小学校の社会科教科書から見た勝田町編－」 そうした中で、私は美作市の職員の方々と協力して、「再発見！たんけん　ぼくのまち　－小学校の社会科教科書から見た勝田町編－」というイベントを企画しました。「たんけん　ぼくのまち」はＮＨＫのＥテレが今から約40年前に制作した小学3年生向けの社会科番組をオマージュしています。   さて、この企画の一番のポイントは「まずは広域な美作市ではなくて、合併前の小さな勝田町からコツコツ始めてみよう」というところです。美作市は今年で合併して20年が経ちました。そこで地元の方に、昔の勝田町を懐かしんでもらおうというコンセプトです。勝田町って何？目玉になる観光資源？はっきり言いましょう！ありません！極々平凡な田舎町です。とにかくローカル！！！でもね、だからこそ地域の魅力を探す価値があるんですよ！   ▼ 勝田公民館のロビー展示（展示物すべてまちの中にあったもの！ MADE IN 勝田）     ▼ 合併前の小学校社会科の教科書     1986年と2002年版の勝田町の社会科の教科書から当時のまちの様子がわかるページを拡大印刷しました。また、廃校になった小学校にずっと残されていた勝田町の手作り立体模型、昔の写真や学校の記念誌を展示しました。誰が見てもわかるものではなく、地元の人だからこそ愛せるものにこだわりました。地元の公民館だよりに掲載し、地元のケーブルテレビ局に協力してもらいました。とことんローカル！！！   ▼ 美作市のケーブルテレビ「みまちゃんネル」の取材に答える新免公民館長さん     ▼ カメラマンもレポーターも１人！　台本なし！　このざっくり感がすごい！     正直にいいます。見に来る方もなかなかいません！ただ、公民館の市民講座に来た際に、ふと立ち寄って、「ああ、〇〇じゃがな。」、「これは△△じゃろうか」、「昔はようけ店があったけんなあ。」と地域の方が昔を思い出して話してもらうきっかけづくりの場をまずは作ること。それが第一歩です。   ▼ 見に来て下さった方に丁寧に説明してくれています   勝田中学校の皆さんも見学に来てくれました！ 勝田中学校の1年生と2年生の皆さんも見学に来てくれました。社会科の教科書に書かれた地図の謎の「ひょうぐ屋」、「あらもの屋」という店。皆さんわかりますか。「あらもの屋」をわかりやすく「今のホームセンター」というと、「ああ、、、」という驚きの反応。昔の写真を見て、「ああ、わかった。あそこじゃ」と教えてくれます。自分たちの身近な地域だからこそ感覚的にわかることってありますよね。最後に寂しかったタイトルポスターをきれいに仕上げてくれて、学習の感想も貼ってくれました。その一部を紹介します。 「私たちの知る勝田はすごく歴史があると知って興味が出てきた。」 「勝田のいろんなことを知れたので親に自慢できます。」 「勝田に住んでいても知らないことばかりだった。」 「美作市になる前の勝田町の歴史が50年もあって、それまでの写真や教科書があったり、店があったりでおもしろいし、ぜひ、勝田の人が知ってほしいことがあったので来てみて下さい。田舎でもいいところもあるのです。」 「中でも一番印象的だったのは、大阪にはなくて田舎にあるものです。それが一番誇らしく思いました。」 とてもうれしい感想です。自分たちの身近なまちの再発見、そしてまちを見直すことでよりふるさとを好きになる気持ちや誇りに気づいてくれました。子どもたちと先生方には感謝しかありません。   ▼ 中学生の感想コーナー     地域の公民館を地域の材料をメインにして創意工夫して展示することで、世代ごとに違った再発見があったように感じます。もとからあるものに再び光を当て、見せ方を変えるだけで新しい発見ができるんですよ。   ▼ 長年、地域の資料を整理・保存してこられた美作市役所の景山主査     ▼ 真剣に感想を書いてくれている勝田中学校の生徒のみなさん     ▼ 公民館のためにタイトルを装飾してくれました     小さなことからコツコツと！みんなができる範囲で、とことんローカルにこだわっていくことで、私の地域もやってみたい、このレベルならできそう！と思ってもらえることが大切です。実践してみてわかったことは、とにかく早い！さすが地元！あっという間に話がまとまることもしばしば。このフットワークの良さは人のつながりが大切にしているローカルレベルでの活動の良さだと実感しました。地域の活性化の重要なポイントは打ち上げ花火ではなく、既存の地域の資源と人材を活用して持続的な内発的な取り組みにつなげていくことです。誰もが無理なくできる範囲で取り組むことが重要です。   私たちには大きな目標があります。この小さな取り組みが少しずつ別の地域に拡大していくことです。だからこそとことんローカルにこだわってみる。第2弾は、「地元の方言」を企画中です。   うまいこといきゃあ、ええんじゃけどなあ。 現代教育学科 准教授　岡田 良平 関連記事 【フィールドワーク】大阪の“知らんかった”を拾い集めて⁉ vol.1-大阪歴史博物館編 ～ 現代教育学科 岡田ゼミ 【フィールドワーク】大阪の“知らんかった”を拾い集めて⁉ vol.2-大阪城下クルージング編 ～ 現代教育学科 岡田ゼミ 【フィールドワーク】大阪の“知らんかった”を拾い集めて⁉ vol.3-沖縄到着？！編 ～ 現代教育学科 岡田ゼミ 卒業生の高橋京花さんが、フットサル女子日本代表としてアジアカップ初優勝に貢献しました。｜KIO Smile Blog

2025.07.23

先輩から後輩へ、看護のバトンをつなぐ！～精神看護学研究室の卒業生と4回生が授業に参加！

先日、3年次配当の「精神看護学援助論Ⅱ」の授業で、発表会が開催されました。 この授業では、紙面上の事例を用いて、学生一人ひとりが患者さんの状況を深く理解し、その方に合った看護計画を立てる演習をしています。今回は、3回生の看護計画発表会に、心強い先輩たちが駆けつけてくれました。参加してくれたのは、本学の精神看護学研究室を卒業し、現在、臨床の第一線で看護師として活躍している卒業生3名と、実習を終えた4回生5名です。 臨床のリアルな視点が、学びを深める 発表会では、3回生が自身の立てた看護計画を堂々と発表。ゼミの先輩たちは、その後輩たちの発表に真剣な眼差しで耳を傾け、温かい拍手を送っていました。発表後には、卒業生や4回生から、後輩たちのために心のこもったフィードバックが送られました。 「信頼関係がともかく大切」 という、精神看護学の根本を改めて問うこと。 「この患者さんと家族の置かれている状況から考えるに、看護師はそばにいることが大切」 という、具体的な看護の方法。 そして、これから本格的な実習に臨む3年生に向けた、精神看護学実習への具体的なアドバイスや心構え。 教科書だけでは得られない、臨床現場の「リアル」な視点からのアドバイスは、3回生にとって何よりの学びとなったようです。       初対面の緊張も、笑顔の交流会で和やかに 発表会の後には、学年を超えた交流の時間が設けられました。 初対面ということもあり、最初は緊張した面持ちだった学生たちも、会話が弾むにつれてすぐに打ち解け、会場は和やかで楽しそうな雰囲気に包まれました。   参加した学生たちの声 【3回生より】 「実際に臨床で働いている看護師さんの視点からのコメントは、一つひとつが具体的で、本当に勉強になりました。実習に向けての不安が少し軽くなり、モチベーションが上がりました！」   【4回生・卒業生より】 「後輩たちが真剣に課題に取り組んでいる姿を見て、とても驚きましたし、私たち自身も初心を思い出す良い機会になりました。自分たちの経験が少しでも後輩の役に立てたなら嬉しいです。」   教員より：卒業生が紡ぐ教育 先輩から後輩へと、知識や経験、そして看護への想いが受け継がれていく光景は、教員にとっても大変喜ばしいものです。特に、研究室（ゼミ）の卒業生が立派な看護師となり、後輩指導のためにこうして帰ってきてくれるのは、感慨深いものがありました。このような縦のつながりを通じて、学生たちが刺激を受け、学びを深め、実習への意気込みを高めてくれることを心から期待しています。   そして、卒業後や進級後もこうして母校や後輩のために駆けつけ、後輩の育成に力を貸してくれる卒業生・上級生の存在は、大学にとって何よりの財産です。大学の教育は、教員だけでなく、素晴らしい同窓生たちによっても作られるべきだと、改めて実感した一日でした。   それぞれにこれからたくさんの試練が待っています。3回生は多くの実習、4回生は卒業研究や国家試験、卒業生は現場に適応することや後輩指導の大変さなどが待っています。多くの試練に投げ出さず、果敢に取り組む一所懸命な若手を、これからも応援し、見守っていきます。頑張れ！     精神看護学研究室 准教授　紅林 佑介 関連記事 学生企画【セクソロジープロジェクト】高校生とともに性について考える —— YMCAインターナショナルハイスクール性教育プロジェクト実施報告 看取りを体験したご遺族の語り ～ 看護医療学科 「終末期ケア論」 公衆衛生看護学管理論　奈良県統括保健師講義～ 看護医療学科 国保中央病院　緩和ケア病棟「飛鳥」の見学に行きました。～ 看護医療学科「終末期ケア論」 「フィールドワーク：自分たちにできること、共生社会の在り方を考えよう」～ 看護医療学科「認知症ケア論」 「精神看護学援助論Ⅱ」の授業でロールプレイングを行いました。～ 看護医療学科  

2025.07.22

ビーチラグビー白浜大会2025に参加しました！～ビーチラグビー部「Unlache」

こんにちは！ビーチラグビー部「Unlache（アンラーチェ）」代表の村岸 勇飛（人間環境デザイン学科　3回生）です。私たちビーチラグビー部は、2025年6月28日〜29日に開催されたビーチラグビー白浜大会に全2チーム、16人で参加してきました！   1回生にとっては初めての大会・遠征でしたが、全力でプレーをして、トライをとって喜ぶ姿がみることができました。2回生は先輩として後輩を引っ張る姿がみられ、去年よりも成長し白浜でプレーすることができました。上回生のみで組んだチームは惜しくもB2トーナメント準決勝敗退となりましたが、中部大会・関西大会にかける思いが強くなり、次につながる良い経験をさせていただきました。     ビーチラグビーはシーズンが6月末から7月末までと短期間ですが、仲間と全力で励み、築きあげる絆はビーチラグビー部ならではの魅力であると思います。試合も多くありませんが、一つ一つの試合を大切に楽しみ、後輩たちがビーチラグビーを続けるきっかけになれるようUnlache全員で頑張っていきたいと思います。     ビーチラグビーは安全に男女でできるスポーツです。Unlacheの練習は、毎週月・金曜日　第2キャンパスで日々男女関係なく助け合い、励ましあいながら練習しています。少しでも気になればぜひ見学・体験お待ちしています。     これからもUnlache全員で、周りの方への感謝の気持ちを忘れることなくビーチラグビーを楽しんで頑張っていきます！今後も応援の程よろしくお願いします。     ビーチラグビー部「Unlache」　代表 人間環境デザイン学科 3回生　村岸 勇飛 関連記事 Instagramアカウント：ビーチラグビー部(@unlachebeach) ビーチラグビー白浜大会2024に参加しました！～ビーチラグビー部「Unlache」   災害復興ボランティア部HOPEFULが、FMヤマトに出演！ 第37回フィンスイミング日本選手権大会に出場しました！～水泳部 広陵町町制施行70周年記念イベントに書道部と軽音学部が参加！ 「おでん研修」に励みました！！ ～ 教職クラブODEN