2026年5月の記事
2026.05.08
活躍する大学院修了生vol.10~松田 総一郎さん(国立長寿医療研究センター 研究所勤務/健康科学研究科博士後期課程修了)
働きながら学べる畿央大学大学院を経て、現場で活躍する修了生をご紹介!大学院への進学を考えている方、あるいは研究に興味をお持ちの方に向けて、これまでのキャリアや大学院での経験、研究の魅力などを振り返っていただきました! 松田 総一郎さん(健康科学研究科 博士後期課程 2024年3月修了) 現在のお仕事・研究を教えてください! 国立長寿医療研究センター 研究所 老年学・社会科学研究センター 予防老年学研究部の特任研究員として、臨床研究に従事しています。 これまでのキャリアを教えてください! 履正社医療スポーツ専門学校を卒業後、摂南総合病院に勤務しながら修士課程へ進学し、博士課程3年目に現職へ就きました。現在は、地域在住高齢者を対象としたコホート研究をはじめ、さまざまな研究プロジェクトに携わっています。 これまで取り組んできた研究、また今関心のある研究テーマ・キーワードは? 主に高齢者の慢性疼痛に関する研究を進めてきました。高齢者にとって痛みは身近な症状の一つですが、痛みのメカニズムや、痛みが健康状態の悪化に及ぼす影響については、まだ不明な点が多く残されています。そのため最近は、痛みが健康状態の悪化に及ぼす影響を明らかにするとともに、痛みを予防する方法や、たとえ痛みがあっても健康状態が悪化しにくくなる要因について研究しています。 研究キーワードは、「老年学」、「神経科学」、「認知科学」、「慢性疼痛」です。 大学院に進学したきっかけや目的は? 摂南総合病院で理学療法士として勤務していた際に、指導教員の大住先生と出会いました。当時、痛みに悩む患者様や、脳卒中後に原因不明の痛みを抱える方を担当する中で、「痛みに困る人を少しでも減らしたい」「自分の知識と経験を生かしたい」という思いが強くなりました。そこで、痛みの研究に取り組まれていた大住先生のもとで学びたいと考え、大学院進学を決めました。 大学院での時間を一言でいうと? 今の自分を形づくる土台を築いた時間だったと思います。大学院での学びは研究だけにとどまらず、仕事を進める上で必要となる、さまざまな力を養う機会にもなりました。 また、大学院では学術的に物事を捉え、問いを立て、根拠をもって考える姿勢を身につける時間になります。こうした学びは決して簡単なものではありませんが、その分、自分の理解が深まっていくことに大きな充実感がありました。新しい知見に触れたり、自分なりに考えたことが少しずつ形になったりする経験は、大学院ならではの魅力だったと感じています。 特に畿央大学大学院は、指導教員との距離が近く、相談や指導を受けやすい環境が整っています。また、意欲の高い方が多く、互いに刺激を受けながら研究に取り組める点も大きな魅力だと感じています。 今の仕事や研究に、大学院での学びはどう活きていますか? 現在の職場では、研究だけでなく企業との連携も多い立場で仕事をしています。 研究を進めるうえでは、最終的な成果報告を見据え、綿密に計画を立てて着実に進めていく必要があります。規模の大きいプロジェクトは個人の力だけでは進めることが難しいため、チームで協力して進めます。他の研究者や企業の方々と議論を重ねながらプロジェクトを円滑に進めるためには、さまざまな力が求められます。 さらに、物事を感覚的に捉えるのではなく、根拠に基づいて整理し、課題を明確にしていく姿勢は、大学院で学術を修めたからこそ身についたものだと感じています。 こうした研究を遂行するための基礎となる力を大学院で身につけることができたのは、大きな財産だと日々感じています。これは研究者に限らず、どのような仕事をするうえでも欠かせない力だと思います。 これから大学院進学を考えている方へのメッセージを! やりたいことを見つけ、それを形にしていくには、大きな努力や苦労も伴います。しかし、畿央大学大学院には、それを乗り越えるための環境と、支えてくださる先生方がそろっています。少しでも皆さんの進路選択の参考になれば幸いです。
2026.05.08
活躍する大学院修了生vol.9~藤井 廉さん(九州大学大学院 医学研究院勤務/健康科学研究科博士後期課程修了)
働きながら学べる畿央大学大学院を経て、現場で活躍する修了生をご紹介!大学院への進学を考えている方、あるいは研究に興味をお持ちの方に向けて、これまでのキャリアや大学院での経験、研究の魅力などを振り返っていただきました! 藤井 廉さん(健康科学研究科 博士後期課程 2022年9月修了) 現在のお仕事・研究を教えてください! 九州大学大学院 医学研究院 医療経営・管理学講座 の特別研究員、医療法人田中会 武蔵ヶ丘病院 武蔵ヶ丘臨床研究センター の主席研究員、また畿央大学ニューロリハビリテーション研究センターの客員研究員として、臨床研究に従事しています。 これまでのキャリアを教えてください! 熊本県の専門学校である九州中央リハビリテーション学院を卒業後、急性期病院や回復期リハビリテーション病院で臨床経験を積みました。その後、臨床4年目に畿央大学大学院健康科学研究科の修士課程へ進学し、修了後はそのまま博士後期課程へ進みました。 博士号取得後は、「臨床と研究をつなぐ基盤をつくりたい!」という思いから、当時の勤務先であった武蔵ヶ丘病院において武蔵ヶ丘臨床研究センター(文部科学省科学研究費助成事業指定研究機関)を立ち上げ、センターの運営・管理に携わってきました。 さらにその後、九州大学の公衆衛生専門職大学院に進学し、公衆衛生学やデータベース疫学を学びました。 現在は、所属を九州大学大学院 医学研究院 医療経営・管理学講座に移し、畿央大学で培った【人の行動を科学的に捉える視点】と、九州大学で学んだ【疫学的視点】を統合し、生体情報と医療ビッグデータを組み合わせた研究に取り組んでいます。 これまで取り組んできた研究、また今関心のある研究テーマ・キーワードは? 畿央大学では森岡 周先生のご指導のもと、慢性疼痛患者を対象にした運動学的研究に取り組んできました。三次元動作解析装置という特殊なカメラと解析ソフトを用いて、人が運動している際の生体情報をマーカー座標から取得し、「痛みを有すると身体の動かし方がどのように変化するのか?」を明らかにしてきました。 現在は、こうした生体情報の活用を臨床レベルにとどめず、疫学レベルへ発展させた研究に取り組んでいます。 具体的には、行政と連携しながら住民単位で生体情報(デジタルデバイスを活用したライフログデータなど)を収集し、それらをレセプトデータなどの医療ビックデータと統合することで、健康状態の把握や疾病予防、医療・介護分野への応用可能性を検証しています。最終的には、これらの知見をリハビリテーション医療の発展に役立てたいと考えています。 「個人の身体機能を深く捉える視点」×「集団の健康を広く捉える視点」の両方を大切にしながら、リハビリテーション医療への応用を見据えた研究を進めています。 大学院に進学したきっかけや目的は? 新人理学療法士の頃、指導教員である森岡 周先生の講演を聞き、ニューロリハビリテーションの理論やその背景にある根拠に強く惹かれました。その後、臨床で患者さんと向き合う中で、痛みを抱える患者の病態を理解するには神経科学的な視点が欠かせないのではないかと感じるようになりました。こうした臨床的疑問を明確にし、学術的に探求したいと考え、大学院への進学を決めました。 大学院での時間を一言でいうと? 一言でいうと、「かけがえのない学びの時間」だったと思います。 憧れていた森岡 周先生から直接ご指導をいただけたこと自体が本当に幸せな時間であり、今でも私にとって大切な宝物です。 森岡研究室では研究テーマが多岐にわたり、私は「痛み」をテーマにしていましたが、ほかにも高次脳機能や歩行、姿勢制御など、さまざまなテーマに取り組む方がいました。そのため、自分のテーマについても多様な視点からコメントをもらうことができ、研究をより発展的に深めることができました。 また、私は修士課程の頃から自宅の熊本から通っていましたが、遠方であることを感じさせないほど、きめ細やかな環境・サポート体制が整っており、博士課程を修了するまで安心して、充実した研究ライフを送ることができました。 畿央大学大学院の魅力は、質の高い研究指導と、多様な視点に触れながら研究を深められる温かな学びの環境にあると思います。 今の仕事や研究に、大学院での学びはどう活きていますか? 森岡 周先生からは、「引用される研究をしなさい(論文を書きなさい)」とご指導いただきました。これは、自分の知的好奇心を満たすためだけの研究ではなく、その研究が社会課題の解決にどうつながるのか、どのように社会実装へ結びつくのかまで考えることの大切さを意味していたと受け止めています。 自己満足で終わる研究ではいけない、という姿勢は、今の仕事や研究の根幹となっています。先に述べた研究センターの立ち上げは、まさにその学びを実践に活かせた一例です。もともと研究基盤が十分に整っていない環境の中で、現場のスタッフや上層部と対話を重ねながら、「研究の力で組織に何が貢献できるのか」を模索し、形にしていくことができました。 このように、大学院での学びは、研究手法や知識だけでなく、「社会に役立つ問いを立て、それを周囲と協働しながら形にしていく姿勢」として、今の実務・研究の両方に活きています。 これから大学院進学を考えている方へのメッセージを! 大学院は、単に知識や研究手法を身につける場ではなく、自分の中にある問いを深め、それを社会にどう役立てるかを考える場でもあります。畿央大学大学院での学びは、自分の可能性や将来の選択肢を広げてくれる貴重な経験になると思います!
2026.05.08
活躍する大学院修了生vol.8 ~ 鳥居 美里さん(千里中央病院 勤務/健康科学研究科 修士課程修了)
働きながら学べる畿央大学大学院を経て、現場で活躍する修了生をご紹介!大学院への進学を考えている方、あるいは研究に興味をお持ちの方に向けて、これまでのキャリアや大学院での経験、研究の魅力などを振り返っていただきました! 鳥居 美里さん( 健康科学研究科 修士課程修了 2026年3月修了) これまでのキャリアを教えてください! 大学卒業後、千里中央病院に勤務しました。病院勤務5年目に大学院に進学し、研究活動を進めました。現在は、客員研究員として畿央大学の地域リハ研究室に所属しています。 これまで取り組んできた研究や、今関心のある研究テーマ、研究キーワードは? 修士課程在籍中は、回復期リハビリテーション病院に入院されている運動器患者の転倒恐怖感について研究していました。 今は、入院中と退院後の転倒恐怖感の変化や、入院患者のみならず地域高齢者についても関心があります。 大学院に進学したきっかけや目的は? 病院内で大学院に進学し臨床現場の第一線で活躍し研究をされている上司のお手伝いを行い始めたのがきっかけでした。 研究のお手伝いをしながら、研究まではいかずとも病院内での取り組みや学会発表をしていく上で上司から大学院進学の道を進めてもらいました。そこで、自身が主となり研究を行うことで自身のスキルアップにもつなげたいと思いました。費用面の心配もありましたが、病院自体が大学院進学に前向きで奨学金の支援などもあったため進学を決心しました。 大学院での時間を一言でいうと? 人脈形成や意見交換ができたことが大きいと思います。 また、研究、臨床の視点のみならず、人として相手を尊重することを学び、視野が広がりました。 今の仕事や研究に、大学院での学びはどう活きていますか? 研究において、臨床疑問に対して、PICOに基づいて解決に向けての道筋を立てることが可能になり、研究を実践するハードルが下がりました。 仕事の現場においては、現在、後輩指導や学生指導を行う立場になっています。そこで大学院の教授や同じ研究室の先生方から学んだ、相手を尊重しデスカッションを行う意識が付き、一方向での指導ではなく時には複数で検討したり、後輩からの意見を取り入れる指導を実践できています。 これから大学院進学を考えている方へのメッセージを! 大学院進学となると少しハードルが高く一人で研究を進めていけるのかと不安に思う方も多いかもしれません。実際の大学院では指導教員のみならず同じ研究室の仲間がいるため、決して一人で最初から最後まで進めていくということはなく相談して形を作っていきます。 研究は行ってみたいが一人で研究を行う不安を抱いている方こそ、大学院に進学することで協力し一緒に頑張る仲間ができ自身の人脈形成や視野が広がるきっかけになると思います。是非一歩踏み出してみてください!新しい世界が広がると思います。
2026.05.01
活躍する大学院修了生vol.7 ~ 宮崎 貴耶さん(大阪府公立小学校 教諭/教育学研究科 教育実践学専攻修士課程修了)
働きながら学べる畿央大学大学院を経て、現場で活躍する修了生をご紹介!大学院への進学を考えている方、あるいは研究に興味をお持ちの方に向けて、これまでのキャリアや大学院での経験、研究の魅力などを振り返っていただきました! 宮崎 貴耶さん(教育学研究科 教育実践学専攻修士課程 2024年9月修了) これまでのキャリアを教えてください! 畿央大学卒業後、現在の大阪府の公立小学校で勤務を始めました。8年目に勤務を続けながら畿央大学 大学院へ入学しました。 3年半(1年間は育児休暇と重なっています。)をかけて修了し、現在は、教諭として13年目の教員として勤務を続けながら、大阪府・他府県にて道徳教育及び道徳科の研修講師、指導助言者として活動を重ねています。 これまで取り組んできた研究や、今関心のある研究テーマ、研究キーワードは? 私は大学院において、島先生のもとで「哲学対話を取り入れた道徳科授業」について研究を行いました。哲学対話の実践と研究を通して、子どもたちが問いを深めながら物事の本質に迫っていく過程に大きな可能性を感じるとともに、自身の教育実践についても本質的な視点から振り返ることの重要性を実感しました。 現在も大学院での研究を基盤に実践を重ねており、子どもたちの本質を見つめる力を育む授業の在り方に関心をもっています。特に、道徳科の授業で育まれる資質・能力が、学校全体の道徳教育とどのように結びつき、相互に作用し合うのかという点に着目し、道徳科と道徳教育のより密接な関係性について研究を進めていきたいと考えています。 大学院に進学したきっかけや目的は? 私は、大学院進学以前より研修講師としてお話しする機会をいただいていました。しかし当時は、畿央大学の道徳科の学習会や外部研修で学んだ内容をもとに話を構成することが多く、自身の実践や考えに基づいて語ることには課題を感じていました。 そうした中で、単に知識を伝えるだけでなく、自分自身の視点や根拠に基づいた発信を行うためには、改めて学びを深め、「研究とは何か」を捉え直す必要があると考えるようになりました。これが大学院進学を決意した大きな理由です。 進学後は、自らの実践を理論的に捉え直す中で、自分の考えをより明確に持つことができるようになりました。現在では、外部で得た知識に依拠するだけでなく、自身の研究に基づいた見解として人前で話すことができています。自分自身の視点から語ることのできる内容を確立したいという思いが、大学院進学の根底にはありました。 大学院での時間を一言でいうと? 「さいこう〜最高・再考・再構〜」です。 まず、勤務しながらの大学院生活を受け入れ、その経験を「実践の場を持つ強み」として捉える大学院の理念は、私にとって「最高」の環境でした。休職せずに学んだからこそ、実践と研究を往還しながら学びを深めることができ、この経験は現在の大きな強みとなっています。 次に、これまでの実践や経験を理論と結び付けて見直す「再考」の時間となりました。感覚的な振り返りにとどまらず、自分の実践を言語化し、その価値や課題を明確にすることで、より質の高い実践へとつなげることができました。 最後に、新たな知識や視点を取り入れながら自己を更新していく「再構」の時間でもありました。これまでの自分を見つめ直し、再構築するプロセスを通して、教員としてだけでなく一人の人間としても成長できたと感じています。 今の仕事や研究に、大学院での学びはどう活きている? 大学院での学びは、現在の実務・研究・発信のすべての場面において活かされています。 まず、教員としての実践においては、理論に基づいて授業を構想・実践することができるようになり、「自分らしい実践」を根拠をもって積み重ねることができています。 また、研究面では、学会への参加や文章の寄稿など、学びを外部に発信する機会にもつながっています。大学院で培った視点や方法論が、自身の実践を研究として捉え直す基盤となっています。 さらに、職業人としての在り方を見つめ直すとともに、これまでの実践に自信をもって向き合えるようになりました。大学院での学びは、日々の実践を支えるだけでなく、自分自身の生き方をより前向きに捉えることにもつながっていると感じています。 これから大学院進学を考えている方へのメッセージを! 担任をしていた子どもたちと道徳科の授業で「目標を持つことはどうして大切か」を考えた時間がありました。その際、子どもたちから「目標を持つことで自分らしく生きられる」という言葉が出てきたことが強く印象に残っています。 当時の私は、社会の中で求められる「大人」や「教員」という姿にとらわれ、自分の目標を明確に持てないまま日々を過ごしていました。 しかし大学院への進学を決意し、学びを積み重ねる中で、自分自身の目標が少しずつ明確になっていきました。 目標が定まることで、学びや実践に意味が生まれ、試行錯誤の一つ一つが自分を形づくる経験になっていきました。その結果、以前よりも自分らしく、納得感をもって生きられているという実感があります。 大学院での学びは、修了というゴールのためのものではなく、自分の在り方を問い直し続ける過程でした。もし進学を迷っているのであれば、その迷い自体が新しい学びの入口だと思います。踏み出した先には、これまで知らなかった自分に出会える時間が待っています。
2026.05.01
活躍する大学院修了生vol.6 ~ 塩家 崇生さん(帝塚山大学教育学部 こども教育学科 准教授/教育学研究科 教育実践学専攻修士課程修了)
働きながら学べる畿央大学大学院を経て、現場で活躍する修了生をご紹介!大学院への進学を考えている方、あるいは研究に興味をお持ちの方に向けて、これまでのキャリアや大学院での経験、研究の魅力などを振り返っていただきました! 塩家 崇生さん( 教育学研究科 教育実践学専攻修士課程修了 2022年3月修了) これまでのキャリアを教えてください! 大学卒業後、陸上自衛官や中学校教員などの職を経て、兵庫県伊丹市の公立小学校教諭として採用されました。その後、伊丹市教育委員会での指導主事を経験し、直近では伊丹市の小学校にて主幹教諭を務めておりました。 2026年3月末に同校を退職し、同年4月より帝塚山大学教育学部こども教育学科の准教授として着任いたしました。 現在は大学において、道徳教育やICT教育を中心に教員養成に携わりながら、子どもたちが「できる・わかる」実感を持てる授業づくりを追求し、日々研究・教育活動を続けています。 これまで取り組んできた研究や、今関心のある研究テーマ、研究キーワードは? 大学院では、道徳科の授業において一人一台端末をどのように効果的に活用し、学びを深めるかについて研究を重ねてきました。現在はその知見を土台とし、さらなる授業の質向上をめざして「深い学び」のある授業づくりを追求しています。 特に、言語によるやり取りだけでは思考を深めることが困難な子どもたちであっても、思わず「考えたくなる」「参加したくなる」授業を実現するため、演劇的手法を取り入れた実践研究に注力しています。 近年は道徳科にとどまらず、国語科や総合的な学習の時間など、他教科においても演劇的手法を用いた授業実践を行い、研究の幅を広げています。 研究キーワードは、「道徳教育」、「演劇的手法を用いた授業デザイン」、「ICT活用」、「深い学び」です。 大学院に進学したきっかけや目的は? 教育委員会で指導主事を務めていた際、受講した研修を通して「道徳教育の面白さ」に改めて気づかされたことが、本格的に研究を志す大きな転換点となりました。 進学にあたっての最大の決め手は、道徳科における「深い学び」のある授業づくりの第一人者である島 恒生先生の存在です。「島先生のもとで直接学び、理論と実践を深めたい」という強い思いが、畿央大学大学院を選ぶ決定打となりました。 実際に入学してみると、島先生はもちろんのこと、他にも高い専門性を持った諸先生方と出会い、多角的な視点からご指導をいただくことができました。特定の専門領域を深めるだけでなく、多様な分野の知見に触れられたことは、今の私にとってかけがえのない財産となっています。 大学院での時間を一言でいうと? 「実践家と研究者の視点が融合した、濃厚な自己変革の時間」です。 平日の日中は小学校教諭として教員を務め、夜は大学院生としてレポートや修士論文の執筆に没頭する。この過酷とも言えるサイクルの中で、昼間に教室で直面した課題を、その日の夜には学問的な知見と照らし合わせて分析するという、二つの立場を絶え間なく往還する日々を過ごしました。 このプロセスを通じて、論文を書くということが、自身の教育実践を深く振り返り、論理的に再構築する極めて重要な営みであると実感しました。大学院在学中から、培った視点をもとに積極的に教育実践論文コンテスト等へ応募し、外部からの客観的な評価を得ようと挑戦する「新たな自分」が生まれた場所でもあります。 こうしたハードな挑戦を支えてくれたのは、同じように現場に立ちながら学ぶ仲間の存在と、実践に寄り添いながら理論的な価値づけをしてくださる先生方の存在でした。実務と研究を切り離すことなく、その同時並行を全力で後押ししてくれる環境こそが、畿央大学大学院の最大の魅力だと感じています。 今の仕事や研究に、大学院での学びはどう活きていますか? 大学院での学びは、自分の授業スタイルを改善してくれただけでなく、教育に対する見方を根本から広げてくれました。 自分の授業を客観的に見つめ直す経験をしたことで、他の先生方の授業に対しても、どこが素晴らしいのか、どこに課題があるのかがより深く理解できるようになりました。現在、他の先生にアドバイスをする際にも、単なる経験談ではなく、理論に裏打ちされた具体的な提案ができるようになっています。 何より、研究を通して自分自身の根底にある思いを再確認できました。それは、「子どもを主役にした授業をつくる」ことを何よりも大切にしたい、という強い信念です。大学院での時間は、この思いを改めて自覚する貴重な機会となりました。 現在は大学で、未来の先生を育てる仕事に携わっています。大学院で得た学びと現場での経験を活かし、「子どもたちが素敵な先生に出会えるように」という一心で、学生たちの育成に全力を注いでいます。 これから大学院進学を考えている方へのメッセージを! もし今、大学院パンフレットを見て「どうしようか」と迷っているのなら、ぜひ勇気を持って一歩踏み出してみてください。 仕事と学びの両立には大変なこともありますが、そこで得られる理論や新しい視点は、あなたの実践をより確かなものにしてくれます。そして、あなたが学びを深めた先には、もっと成長したあなた自身と、それによって輝く「子どもたちの幸せ」が必ず待っているはずです。 私も今は大学という新しい舞台で、子どもたちのために挑戦を続けています。皆さんと切磋琢磨しながら、日本の教育をより良くしていけることを楽しみにしています。
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